4 灯笼


1.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。2.感知文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。3.分析文中多种表达方式的综合运用，品味富有表现力的语言。


提起灯笼，你会想到什么？


张灯结彩的喜庆宫廷点缀的灯火


在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……


吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村，1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。


文章为什么以“灯笼”为题？“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。


找到本文围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第5段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；第6段村头红 灯高照，慰藉孤行客；第7段，元宵节看灯；第8段，进士第的官衔灯高照朱门；第9段，纱灯上描红；第10段，由宫灯、唱词联想汉献帝；第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达 做“灯笼下的马前卒”的誓愿。


同方面表现了灯笼对于他乃至民族的重要意义，
请你作做简要说明。
作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，各种记忆从不


象宫灯，体验的是深长的
历史况味。文化上
：在纱灯上描红，
爱的是那份雅致；
想


： 挑着灯笼,迎回祖父，
长幼情笃； 接过纱灯，上下灯学，母
子情深。
情感上


： 跟
着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； 进士第的官衔灯
映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑
的感慨。
情感上


来表现灯笼对自己
乃至民族的意义，但第九、十自然
段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作者
这样安排有何意义？“哎
，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最后
一段的意义是什么？请结合材料链接作简要
分析。
作者抒写了他关于灯笼的一些记忆


侵略者发动“九一八事变
”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的
美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政
府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚
、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育
工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁
。
材料链接： 1931年9月18日夜，日本


这一时期的散文，常常回荡着爱国主
义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章
里，这一旋律也时常跳跃而出。
他在


写追慕古代名将挑灯剑、
塞外点兵令胡人不敢南下的
业绩，是为后面的直抒胸臆
做铺垫，作者借灯笼表达自己
浓烈的爱国主义情怀，自回忆中
超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己
要同时代共呼吸的担当精神。
虚


一： 多种表达方式的综合运用，
既创设了感人的意境
，又抒发了强烈的情感。
特色


结构严谨： 文本前
两段与结尾联想之两段紧密联系，中间诸
段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设
结构。
特色二：


文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着
丰富的情感。文章以小见大，融
记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练
达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论
，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的
典范。
《灯笼》这篇散


火天性挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故母亲接过纱灯，递给消夜食品村
口红灯高照，慰藉孤行客进士
弟官衔灯高照朱红门，感悟历史沧桑灯纱上描红，
承载传统文化联
相爱国名将，做灯笼下马前卒燎
原的火把抒发爱国热情首尾呼应寄寓淳朴情感
小孩子爱


学们来学校和回家的路上要注意安全
同


知识是一种快乐而好奇则是知识的萌芽。——培根