11113.安塞腰鼓教学目标1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2．体会文中短句及排比句的特点，品味文章的节奏美、诗意美。3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。教学过程一、导入新课请观看一段安塞腰鼓视频。(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。二、教学新课目标导学一：朗读课文，整体感知1．读课文。(1)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。(铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。)(2)指导朗读。例段一：第7段明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。111


稍慢。(3)学生组
内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比
赛朗读。2．知
内容。学生
自由朗读课文，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓
进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。(学生
各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“
元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“
每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。)3．明
结构。说
明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。第二部分
为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且
这四个角度的分水岭都是一句话。学生会
很快找出：“好一个安塞腰鼓！”明确：这是文章
内容与结构上的核心句。目标导学二：
精读文章，品味语言1．寻
美点。111
1111例段二：第25、26、27段明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速


分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“________美，你看(听)……”的句
式或用“________好，好在________”这一句式进行评点。(可以
从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。可能会出现的以下
答案)①蓄
而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就
像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他
们的神情沉稳而安静。②火烈的
舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强
震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋
风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射
的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。③激越的鼓声美，
你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切
冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆
，隆隆，隆隆。④击
鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾
速地搏击着，大起大落地搏击着。⑤变幻
的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼
作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。从
用词方面说：①“紧贴
在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”一句中“
呆呆的”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的
状态。②“茂腾腾
的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得
好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。③“这腰鼓，使
冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得
飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它111
1111布置


更能突出安塞腰鼓的特点。从
句式上说：①“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得
好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。②“交织！
旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句用得
好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。③“但
是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成
画面由静到动的急转。从修辞上说
：①文章中排比用得
好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。②“骤雨一样，是急促的鼓点；
旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是
蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得
好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈
的画面。③文中的反复用得
好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。从
写法上说：①“使人
想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里
的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明
晰了的大彻大悟”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想象，增加
了文章的内涵。②“耳畔
是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声
止后的寂静。③文中开
头的静态描写写得好，好在它为文章后面写动做铺垫，使文章静中
蕴动，动静结合，充满画面美。111
1111们对比强烈，


训练，明确主题1．可以
模仿合唱的形式。第1—4段和第28—30段由女生朗读。第5—27段中的
主体部分由老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高
亢的第13、17、22、24段，由男生朗读。2．本文所要表现的
主题是什么？画
出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“容不得
束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股
劲！”明确：歌颂激
荡的生命和磅礴的力量、洋溢着一种阳刚之美，表现要
冲破束缚、阻碍的强烈渴望。总
结：有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠
劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股
牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的《安塞腰鼓》是一
首生命和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的
凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热
情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个
从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！三、
板书设计教学反思111
1111目标导学三：美读


1111111