相会的场景；第二层：追忆当年延安的战斗
生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；
第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的
光辉历史，展示继续革命的征程。2．反
复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并
在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读
出怎样的感情。明确：全
诗的感情基调：热烈、欢快、亲切、
昂扬。各层次应读出的感情色彩：第一层激动、
跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切
；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬
。目标
导学二：探究写法，深入体会情感探究：
这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻
。作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安
最浓烈的深情，请同学们分小组进行探究活动，说说
作者通过哪些写作技法表现了哪些情感。1．善
用动词表达情感。明确：在
第一节中，作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都
想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情
更切”，越是接近，心情越
是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地
跳”，一个“跳”字便淋漓尽致地表现了想尽
快看到延安的心情。除此之外，作者擅用一系
列动词表达自己的情感，如“抓”黄土、“贴”心
窝等动作，形象表现了诗人见到延安时的激动情景。
具有联想丰富，奔放热烈的特点。目标而“双手搂定宝塔山”中的“搂”字，则
写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”富有
导学一：品读诗歌，概括内容1．用简拟人的色彩，渲染了欢乐的
洁的语言概括每一层的内容。明确：第一气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意
层：抒写回延安的激动心情及与亲人更加强烈、准确。111
11112　回延安1．感知这首诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。2．朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。3．理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。一、导入新课播放民歌《山丹丹开花红艳艳》。听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。二、教学新课1．作者及作品背景。贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。1946年，诗人离开延安，1956年，回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的抒情诗。2．民俗文化知识简介。信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多运用比兴手法，贴切、自然，增强诗的音乐性，且


用修辞表达情感。明确：如隔句押韵的情况。(3)两句一节的诗中，善
第二节中，“羊羔羔吃奶眼望着妈”是用比兴手法，通常
绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望为上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。2．试结
着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的
小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写合诗歌内容具体分析“比兴”这一特点。明确：(1)“树梢树枝树
出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身
于其中倍感自豪。第根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比
三节中，综合运用了夸张、比喻的手法。如“一口口的喻诗人和延安以及延安的
米酒千万句话，长江大河起浪花”，话题父老乡亲的血肉关系。(2)“羊羔羔吃奶眼望
由延安而飞越千山万水，内容从全国形着妈，小米饭养活我长大”，以“羊羔吃奶”起兴，比
势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年喻延安对诗人的
前想到今天可喜的变化。第养育之恩。(3)“白生生的
四节中，主要运用整齐的排比句，使延安窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手
欣欣向荣的新姿跃然纸上。“千万条腿来千万拉”，上句起兴，又兼有描写环境的作用，活
只眼，也不够我走来也不够我看！头顶着蓝天画出小孩儿天真活泼的形象，显示了明朗欢乐、
大明镜，延安城照在我心中”诸句，综合运用了无拘无束的气氛。小
夸张和比喻的修辞手法，表达自己游览延安新结：《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种
城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人
感慨，赞美之情溢于言表。3．选取以赤子之心歌颂了延安精神，从中我们感受
延安独有的风俗民情表达情感。明确：在到了诗人跳动的脉搏——对“母亲延安”的那份永
第三节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的
盛情接待的情景来表达炽热的感情。写亲人欢辐射源外，还有诗人对陕北风土人情的意
聚的场面时，突出描写了烧热的炕、地上生起的象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土
木炭火，有地方特色的食物，既亲切美感。三
又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。其、板书设计内容　　　　　诗人情感回延安111
次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对
话，突出了亲人欢聚的情景。4．运用
带有鲜明地方色彩的语言表达情感。明确：诗中的
枣园、窑洞、宝塔山、糜子等事
物带有延安的地方色彩；诗中所采用的信天游，是陕北的一种民歌形式
；诗中“登时”“莫要”“几
根根”等，取自陕北方言。诗中景
物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句都带
有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和
谐统一，同时也借此看出了作者对延安的
深厚感情。目标
导学三：理解“信天游”的特点1．请同
学们结合以前学习诗歌的经验，说说本
文在形式上与以前学过的现代诗相比有何
特点。明确：(1)格式上
每两句一节，有时一节就表
现一个意思，有时多节共同表示一个意思。(2)节内押韵，未必
全然押韵，也可能存在
11112．善


读带品，引导学生把握诗歌内容，感受诗人情感。2．以
取之处　　1.以合作探究的形式，调动学生学习的积极性，加深学生对本文艺术特点的理解。不
相关民俗的讲解不够，导致学生不能深入体会“信天游”的艺术内涵。
足之处　　课上对陕北地域文化和
可