11111.祖国啊，我亲爱的祖国教学目标1．综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。2．把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。3．品味富有表现力的语言，积累优美抒情语句。教学过程一、导入新课改革开放以来，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，别具活力的中国自主创新。如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。然而，在改革开放之初，她在人们心中是怎样的形象呢？今天，让我们走进舒婷的诗歌中感受一下。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解背景作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。111


两个意象，象征祖国贫穷落后的面貌和长期停滞的生产力；“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”
几个意象，进一步概括
了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。总之，第一节主要写祖国
母亲贫穷落后的历史和种种沉重的负累。作者以诸多老旧衰颓以及
沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。3．第二节主
要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变
化？明确：第二节
通过直抒胸臆来描写祖国的过去，表明祖国的“
贫困”“悲哀”，这也是对第一节中诸意象的诠释，“破旧的老水车”“干瘪的稻穗”
诚然寓示了贫困，被船的纤绳深深勒进肩膊则
是悲哀。同时又用“‘飞天’袖间”的“花朵”象征着希望。这一节
正是起过渡的作用，从“贫困”“悲哀”过渡到希望之中。作者在此处
的情感与第一节是一脉相承的，仍旧带着深沉与悲痛，但其中111
1111写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个年头。诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。目标导学二：赏析意象，把握诗歌情感1．反复朗读诗歌。2．第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？明确：意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”


一股看向历史的自信与看向未来的希望。4．
联系诗歌的写作背景赏析第三节，说说第三节中的意象有怎样的象征意
义。通过这些意象，我们可以看出作者的思想感情有怎样的
变化？明确：意象：“
神话的蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪
的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”。“神话的蛛网”象征束缚
生产力发展，钳制思想解放的专制统治和陈腐意识，只有挣脱了“
神话的蛛网”才能诞生“簇新的理想”；“雪被下古莲的胚芽
”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象在时
空上大幅度跳跃，构成了立体交叉的象征义，象征着祖国成长
的苦难历程、再生的悲喜、新历程的开始和对未来的期盼。上述意象有一个
共同的特征，那就是代表着希望，代表着开始。作者正是用这些意象，表现
着自己的欣喜与激动。5．作者在第四节
将“祖国”比喻为什么？作者在此抒发了怎样的情感？明确：作者在第四节
将“祖国”比喻为伤痕累累的母亲。作者在此
表达了对祖国的热爱与深情，同时也表明了自己的意志，要将自己
的一生奉献给祖国，去换取祖国的富饶、荣光以及自由。6．
请你简要分析作者在整首诗歌中的情感变化。明确：作者在第一节中
回望祖国所经受的苦难与现实的贫困，心中是
痛苦的，悲伤的；第二节承接第一节的情感，虽然痛苦，却看见
了祖辈们痛苦的希望；第三节则因为看见了簇新的理想，看到111
1111又带着


全新的希望，作者从痛苦中摆脱出来，取而代之的是喜悦和激动；第四节
激动和喜悦进一步得到升华，表明了要为祖国的繁荣发展献出一
切的愿望。7．
探究：这首诗读来情感强烈，除了体现在意象使用上，还体现在哪些方面？明确：(1)作为抒情主体，作者让自
己与诗中的意象相互融合，即用“我是
……”的句式，让物化的自我形象，融注于祖国的形象之中，
使得情感表达更加浓烈。(2)诗的每一节，都用“祖国啊”作为
结尾，这是反复的修辞手法的运用，而这种运用又使每一节的抒情
呈现了不同的效果。第一节的“祖国啊”是深沉的感叹，表达出作者
难以言状的悲哀；第二节的“祖国啊”是痛苦的呼唤，包含着作者内心的
痛苦和希望；第三节的“祖国啊”是欣喜的呼唤，流露着诗人抑
制不住的喜悦；第四节的“祖国啊，我亲爱的祖国”，是庄严
的誓词，倾吐了献身祖国的热望。四个“祖国啊”，反复吟咏，将感情
逐层推进，给全诗营造了回肠荡气的咏叹气氛。目标导学
三：深入理解诗歌内容1．如
何理解“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，是‘飞天’袖间/千百
年来未落到地面的花朵”中“‘飞天’袖间的花朵”这个意象？明确：“
‘飞天’袖间的花朵”这个意象奇伟而瑰丽，具有极大的
诱惑力，这个意象虽然看起来只是表明美好的希望未变成现实，因
而叫人痛苦；但是它又说明了我们这个古老民族曾经有过光辉灿111
1111了


的文化，有着追求理想的光荣传统。这种意象的大幅度跳跃开拓了诗意的
空间，引起了我们对现实和历史的思索，迫使我们去追寻实现
希望的途径与答案。2．如
何理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”？明确：
从个体上说，“我”是中国当时十亿人口中的一个，是祖国的“
十亿分之一”。但从“我”的使命来说，“我”要承担起振兴中
华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的
总和”。这句话表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感。目标导学四：深情朗读，体味诗歌在反复朗读诗歌的过程中进一
步把握诗歌的内容、感情和语调。内容感情语
调第一
小节贫困、落后的祖国深沉、悲痛舒缓、低沉第二
小节痛苦、追求的祖国痛苦、希望简短急促第
三小节新生、希望的祖国欣喜、激动抑扬顿挫第四
小节养育、献身的祖国深情、强烈高昂三
、板书设计祖国啊，我亲爱的祖国　
贫困　落后——深沉　悲痛　
痛苦　追求——悲怆　祈愿　
新生　希望——欣喜　亢奋　
富饶　自由——热爱　献身111
1111烂


思可
诗歌朗读，并以理解诗歌意象为重点，力图引导学生把握本诗中蕴含的情感。不
取之处注重
于本诗的时代背景限制，学生对字里行间寄予的深沉情感
难以深入理解。2．本文语言
足之处1.由凝练，形式优美，具有极强的表现力。课上由
于时间有限，对本诗的艺术特征只是稍有渗透，没有多
做探讨。2.梅岭
三章教学目标1．
结合注释自主阅读诗的小序和正文，理解诗歌内容。2．有感情
地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽热的情感和
豪壮的情怀。3．品味诗句的
艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。教学过程一、导入新课1934年10月，
江西中央苏区的主力红军开始长征，那时，陈毅
同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年
春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转111
1111教学反


到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是
他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年
冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密
的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不
久，敌人一无所获，便悻悻而去。今天，我们将要学习的《梅岭三章
》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。二、教学新课目标导学一：朗读诗歌，
理解内容，体会情感朗读这
三首诗，理解诗歌的主要内容。【
教学提示】教
师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵
，亦可模仿课文录音朗读。1．
阅读小序。小序在这首诗歌中有什么作用？明确：交
代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。2．学生
齐读课文，概括这三首诗的内容。明确：第一
首：回首征程——过去第二
首：勉励战友——现在第
三首：展望未来——将来3．
比较三首诗的内容，并分析其表现的思想感情。明确：第一
首：写自己。回首征程，豪情满怀；表现了作者视死如
归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。111
1111移


首：给同志。勉励战友，勉励后来的革命者努力作战，以胜利捷报告慰死
者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。第
三首：望未来。展望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘
为信仰牺牲的革命精神。目标导学二：
精读诗歌，分析重点词句1．
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(分析加点词的表达效果)明确：“
招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩
大声