主学习要求。①结合
注释说说诗句的意思。②你从
诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你
是怎么体会到的？把你的体会读出来。③小组交
流自己的体会。2．前
两句诗是从什么角度写的？“古人”指
谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？明确：时
间角度(前、后)。“古人”指古代礼贤
下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明
君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自
己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能
施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不
逢时、怀才不遇(胸怀才学但生不逢
时、难以施展)的境遇。3．后
两句诗是从什么角度写的？诗人为什么
见此景而“涕下”？明确：空间角度(天、地)。
空间无限辽远，在无
限的时间与空间面前，诗人感到孤独、寂寞
、悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空
老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么
能不“怆然而涕下”？4．这首诗的
主题是什么？明确：这首诗通
过写登临幽州台的所想所感，抒发
作者怀才不遇、寂寞孤独的愁苦情怀。111
111120　古代诗歌五首1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。2．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。3．学会赏析诗歌，理解诗歌中蕴含的哲理，并能够学以致用。第1课时　《登幽州台歌》 《望岳》 《登飞来峰》一、新课导入同学们，在我国百花争艳、姹紫嫣红的文化花园中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他们百感交集，写下了一首首千古绝唱。今天老师将和同学们一起走进诗人们的内心世界，领略中华古诗的魅力。二、教学新课登幽州台歌目标导学一：朗读诗歌，初步感知1．作者简介。陈子昂(661—702)，初唐著名诗人，文学家。字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。有《陈伯玉集》传世。2．初读古诗。学生自由读诗，教师提出要求。①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。读完后邻座互读，互相正音。②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。③赛读(男女小组)、齐读。明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！”目标导学二：研读诗句，深入理解1．学生再读，教师出示自


三：分析形象，体会特点1．你看到出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两
一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀
感受到的诗人的形象。明确：我登顶峰，俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独
看到一个沉思的陈子昂；我看到一立、兼济天下的豪情壮志。目标导学四：
个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我仔细品味，理解写法这首诗
看到一个有着积极的人生追求，渴望实现历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗
自身价值的陈子昂。2．写作什么地方最吸引你，指出来并说明理由。明确：(1)炼
特色。明确：气势磅礴字。钟——将大自然人格化、拟
：景物宏大、开阔、壮美；胸怀人化，把大自然写得有情有义。割——从山的
宏伟：心怀宇宙。望　岳目标导学一：了解作者，理解内北面看，那照射下去的阳光像被一把硕大无比
的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象
容1．作者简介。杜甫(712—770)，字子。(2)哲理美。“会当凌绝顶，一览众山小”意蕴
丰富，有一种哲理美。它不只是诗人要攀登
美，自号少陵野老汉族，祖籍襄阳，河南巩泰山的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着
县(今河南省巩义)人。唐代我们在人生的道路上勇往直前。(3)虚实
伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被相生。虚实相生的写法使本诗显得摇曳多姿，言
后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗有尽而意无穷。一、二句实写，三、四句
史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵虚写，五、六句实写，七、八句虚写，虚实交错，意蕴悠长。(4)诗歌情
、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》“三吏”“三别”等景交融，写景有序。先
名作。2．学生自由朗读，指名朗读。要求：读准字音，读准节奏。3．学生集中写景，后集中抒情；先远望，后近看，再
凝望。登飞来峰目标导学一：朗读诗歌，感知诗意1．作者简介。王安石(1021—1086)，字介
参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。目标导学二：
合作探究，赏析诗句出示甫，号半山，江西
问题，小组研讨：1．诗临川(今江西抚州)人，北宋著名的政治家、文学家、思想家，唐
题叫“望岳”，可见作者并未登上泰山。全宋八大家之一。有《王临川集》《
诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并临川集拾遗》等存世。2．教师
且角度有别，你能说说诗中是怎样写“望”岳的范读，学生轻吟。3．全
吗？明确：首体学生齐读并根据注释揣摩诗意。4．本
联是远望；颔联是近望；颈联是细诗主要写了哪些内容？明确：首句
望；尾联是俯视。2．杜甫眼点明了地点，第二句紧承首句而来。通
中的泰山有何特点？从哪些地方过具体的描写，进一步突出飞来山上“塔”之高。一、二句
看出来？明确：雄伟都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出
高大、神奇秀丽。从“岱宗夫如何三、四句：不怕浮云遮住了远望的
？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓”这眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是
些诗句中可看出。目标导学全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。目标导学二：
三：结合背景，把握情感这首诗表达了诗人探讨质疑，体悟哲理1．《登飞来峰》前
怎样的情怀？背景链接两句和后两句的侧重点各
：年轻的诗人科举不第后游历齐鲁是什么？明确：一、二句
大地，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中却看描写景物——充满生机；三
不出作者有任何科举失败后消极颓废的情绪、四句抒发情怀——踌躇满志。2．本
。明确：诗人诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何
热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露揭示出来的？111
1111目标导学


诗的哲理是借登飞来峰过程中所志难酬空
见所想提炼出来的。②本诗的哲理是用形象生老一生怆然涕下主题：生不逢时、怀
动的语言加以表达的。3．诗人借登飞来峰才不遇的寂寞特色
观赏景色，阐明了一个怎：气势磅礴，胸怀
样的哲学道理？同时表达了诗人怎样的思想感情宏伟望　岳远望近
？明确：本
诗的哲理：观察事物、解决问题，要
站得高，看得远，否则会被眼前的小事物所羁绊
。这是一首写景抒情诗，作于王安石年轻时望细
候，正是他出世以来，初显才能，胸怀抱负的时
期。这首诗表达了诗人高瞻远瞩、对前途充满信望俯视 惊叹、赞美、陶醉、豪
心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负
。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突迈登飞来峰飞来
出了诗的主题。三、板
书设计登幽州台歌前后不见：时间
山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。——写
景不
畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——抒
无限天地悠悠：情　　　　　　↓观察事
空间物、解决问题，要站得高，看得远，否则
无穷生不逢时怀会被眼前的小事物所羁绊第2课时　《
才不遇壮
游山西村》 《己亥杂诗》(其五)一、导入新课上节课我们学
范朗读，学生自由朗读，根据注释明
习了三首古诗，现在请同学们晓诗歌内容。目标导学二：
背诵(指三名学生分别背诵古诗)，下面，我们分析研讨，明晰诗意1．学生
继续学习后两首。二、教学新课游山结合注释，自由阅读，自主思考。教师
巡视指导。2．指名读诗，正音。3．集体交
西村目标导学一：知人
论世，朗读感知1．解诗流：能读懂哪些？还有哪些不懂
题，知作者。陆？教师进行指导。4．教师
游(1125—1210)，字务观，号放翁，今浙江绍兴引导学生思考以下问题。(1)首
人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生联的大意是什么？客人是谁？哪个字
处于国家动乱、人民苦难的情况中。他最能看出农家饭食的“丰盛”？表现了什么？明确：山
主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗西村农家给客人备办了丰盛的饭食
篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。2．老师示。客人是诗人，也许还有他的游伴，以及主111
1111明确：①本


请来的陪客。“足”字可看出饭食的丰盛，表路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。
现了农家的热情和朴实。(2)山因为都写于己亥年，所以将这315首诗都
民对待诗人是那样地热情、好客，诗人称为《己亥杂诗》。这一年，正是鸦片战争的前一
彼时的心情怎样呢？明确：诗人年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的
已被山民这份纯朴，这份热情深深地清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐
打动了，郁闷的心情顿时豁然开朗，内心败，百姓民不聊生，这样的背景下，龚自