代英雄四
、研究下列问题 1、
总写北国雪景的句子是？2、
作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原 ） 这
些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。3、
哪几句是虚景？4、
你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）　5、
在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）6、
如何理解本文的言主旨？诗人描写北国雪景，有
雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表
现了诗人豪迈的胸怀。
◆人教版九年级上册沁园春·雪 雨说 星星变奏曲 外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐 夜 敬业与乐业 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 傅雷家书 致女儿的信 故乡 孤独之旅 我的叔叔于勒 心声 笑着面对生活 雨的诉说 青春随想 事物的正确答案不止一个 应有格物致知精神 短文两篇 不求甚解 谈读书 中国人失掉自信力了吗 好读书，读好书 智取生辰纲 杨修之死 范进中举 香菱学诗 金钱，共同面对的话题 陈涉世家 唐雎不辱使命 隆中对 出师表 词五首 望江南 江城子·密州出猎 渔家傲 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 武陵春 人教版九年级上册语文教案（全册）1、沁园春 雪知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式　　　　　2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教时：两课时教学过程 一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。二、题解与背景本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。三、读课文，整体感知课文内容 这首词分上下两阕，各写什么？ 上片：描写北国雪景； 下片：纵论历


导入新课 “好雨知时
舞银蛇，原驰蜡象”的含义。2、“江山节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。
如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下，过渡作用3、而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。1作
结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？只家简介郑愁予是
有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称
。六为“中国的中国诗人”。 童
、作业。背诵这首词。［补充资料］〔顿年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在
逃难途中由母亲教读古诗词；1舛9年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受
失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。 　　到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的
〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女主要成员。 2、有感情
裹着白色外衣，格外娇媚。 　　地朗读诗歌。3．提
〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。 　　问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一
〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武起为诗作的四个部分命名。a．
帝刘彻(前一五六——前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。 　　第一部分：(一至三节) 雨的到来b．
〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对第二部分：(四至五节) 雨的邀请c．
比之下，文治方面的成就略有逊色。 　　第三部分：(六至八节) 雨的来意d．
〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——六四九)，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太第四部分：(九节) 雨的祝福4．
祖赵匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的创业皇帝。 　　提问：诗作是第几人称写作?是什么修辞手法? 是
〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述
的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 　　，直接抒情。5．提
〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”(见《汉书•匈奴传》)，后以“天骄”泛称强盛问：在第一节到第五节中出现过哪些景物? 合
的边地民族。 成吉思汗(hán寒)〕元太作讨论，找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。6．
祖铁木真(一一六二——一二二七)在一二○六年统一蒙古后的尊称说明诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉
，意思是“强者之汗”(汗是可汗的省称，即王)。后来蒙古在一二七一年改国号为元，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石
，成吉思汗被推尊为建立元朝的始祖。成吉思汗除占领中国黄河以北地区外，还曾向西远征出。在
，占领中亚和南俄，建立了庞大的帝国。 只教师的讲解中，想象缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所带来的生命气息
识弯弓射大雕〕雕，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强。7．
的射手。“只识弯弓射大雕”，是说只以武功见长。2、雨说概括出诗中雨到来之后大地的景象。合
——为生活在中国大地上的儿童而歌教学目标 1．作讨论，概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼
学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的儿欢腾，溪水叮咚流淌。8、
作用。2．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的齐读第1-5节提
逐步展现。3．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿4．通过作者对春雨问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?让学生从视觉、听觉
形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 5．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自、触觉、嗅觉等方面来描述。可
然的感情。 (第一课时)教学步骤一、以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容。
五、重点词句子的理解。1、“山


答提问：视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；听觉上，“由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握。作
走得很轻，而且温声 细语的”，表现雨的淅沥；触觉上，“亲一亲”，表现雨的轻柔业：1熟读并朗诵诗歌。2.完成课后练习。板
…… (第2课时) 教学步书设计3、星星变奏曲 教学目标：1、
骤1．
请学生有感情地朗读诗作，可选择集体、个别、自由朗读的方式。要求：字朦胧诗的特点及背景 2、理解“变奏曲”的含义 3、
音要读准；停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。2．在找出比喻句并理解含义 4、珍惜美好生活重点难点：
大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。提问：雨的家乡在哪里?它是暗喻句子的含义教学过程一、题解与
怎么长大的? 雨的家乡
在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。认真听教师的讲导入大家
解，领会“白云”和“笑着”的深刻含义。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了热
由、幸福地成长。）3．闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今
提问：雨做了这一切，它的来意是什么? 它天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、
的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚朦胧诗是新
，自由自在、快乐地生活。4．时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利
讲解并提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。作者江河，是变
场面，运用什么修辞手法?运革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。（
用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑放录音带）三、读诗
斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。5．歌，整体感知、讨论1、诗中的星星
组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征
地的希望就有了”这句话?雨的着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两
到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（
地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。6.提都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿
问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?“不意”��