湘教版八年级美术上册全册表格式教学设计学科：美术 执教人：课题1、笔墨千秋授课时间课型欣赏·评述课时第1课时授课班级初二7-20班总共2课时教学内容设计学习目标知识与能力目标 知 识与能力目标：能够表述中国画的主要特点以及中国画表现意境的主要元素。方法与过程目标能够运用中国画的基本知识分析具体作品。情感与态度目标能够通过短文描述自己对具体作品的理解和真切感受。本课难点分析了解中国传统绘画表现的基本特点，中国画的表现形式、笔墨特点以及意境的表现方式。教具准备多媒体课件，中国画笔墨纸砚，学生作品，挂图等。课堂教学设计过程教学程序教学过程媒体运用一、导入老师带来了一些画画的工具材料，你们认识吗？是的，这就是笔、墨、纸、砚，合称“文房四宝”，中国画就是用它们画出来的。这些延续数千年的传统工具材料，是造就中国画独特表现效果的重要部分。 作为中国人，我们都很熟悉中国画，但是，要完整地描述中国画的特点却不太容易。今天，我们就以中国画的特点为题来进行探讨，为我们认识、欣赏、学习中国画打下好的基础。介绍文房用具笔墨纸砚，以演示方式展示宣纸上的笔墨效果。


线描、工笔、写意比较。2、《出
从什么角
水芙蓉图》3、《册
度才能看到如此开阔的画面？中国人多喜欢登
页——荷花翠鸟
高望远，从高处把握全面。这就形成了中国画中“以大观小”，
图》4、 《册
强调以“想象”为本质特征
页——鱼》（朱耷）5、《
的观察识方法。花鸟是中国画表现的重要内容，中国人
善于借花鸟来表达自己的思想情感，“小中
韩熙载夜宴图》 三
见大”，一草一术往往折射出人们的
宇宙观。 4、“不
似之似”，这条鱼在哪里？它和现实中的
鱼有什么不同？画家笔下的艺术形象，不只
是照搬客观物象，而是"概括取舍、删繁就简，
追求“不似之似”的艺术趣味。 5、
灵活变化的时空表现。中国画不拘泥于固定时
空的表现手法常常把事件的全部过程巧妙地安排
在一幅画里。1、
画同源”，绘画笔墨技法与中国书法用笔密
不可分。比较绘画线条和书法线条，你有什么发
现？中国画的线不仅仅是用来句画形象的，
线条运行的本身也流露着艺术家的情感。不同
质感的线条给予我们不同的视觉感受，并主
、用笔——状送子天王图》7、《
宰着画面的整体风貌。笔墨
物传情：渔翁渔妇图》及篆隶草书
既是状物传情的手段，其本身也具有独立的
线描、图解8、《
审美价值，体现了中国书法的意趣。 我们来分析《
书法比较。 “书五牛图》（韩滉） 四、用墨
五牛图》中的线描表现，并思考如
下问题。1、
牛给你的最深印象是什么？ 2、画中的
线条给你什么感受？线条的质感是方
正还是圆润，凝重还是飘逸？ 3、你
眼中的《五牛图》表现了什么意境？ 6、《
水分多少、速度疾缓、按使转等等，造葡萄图》（徐渭）10、《容
赋彩运笔时的成画面墨色千变万化，淋漓尽致。唐代张彦远
在《历代名画记》中以"运墨而五色具"一语概括。 教师膝斋图》（倪瓒）
依照《墨葡萄图》图示列举的方法演示9、《墨
二、初步认识中国画1、简单介绍中国画的流变。2、比较工笔画和写意画，说说它们的不同之处：工笔画用笔工整细致，敷色层层渲染，极其细腻地描绘物象。总结：写意画笔墨豪放简练高度概括，以少胜多。3、以大观小的观察认识方法。《千里江山图》描绘了祖国的锦绣河山。画面千山万整争雄竞秀，江河交错，烟波浩渺，气势十分雄伟壮丽。在现实生活中，我们要


化，或与学生互动，共同尝试。 墨色的表现不
可脱离用笔，对比两幅山水画，说一说它们的不同之处。 《容
水图轴》（黄宾虹）
膝斋图》疏淡用笔，表现了什么样的心境？《山第 2 页 作
水图轴》与《容膝斋图》笔法上的不同之处以及墨色效果
差异。 11、《山
由学生归纳中国画的表现特点，教师进行补充。 2、
业与课堂评
参照教材上的一幅作品，撰写一篇分析笔墨特点的短文。 3、
价1、
尝试中国画笔墨感觉。板书
设计一、笔墨千秋了解中国画笔墨特点和意境表现方式1、介绍文房用具笔墨纸砚，以演示方式展示宣纸上的笔墨效果。2、欣赏《出水芙蓉图》、《册页——荷花翠鸟图》、《千里江山图》王希孟
、《册页——荷花翠鸟图》、《册页——鱼》朱耷、《韩熙载夜宴图》、 《
送子天王图》、《渔翁渔妇图》及篆隶草书图解； 《五牛图》韩滉、《墨葡萄
图》（徐渭）、《容膝斋图》倪瓒、《山水图轴》黄宾虹造型·表现 设计·应
用 欣赏·评述 综合·探索教学回顾与反思用
语言表达视觉感受需要借助比喻、借喻等修辞手段，需要用联想进行
转换。因此，生动的比喻和丰富的联想是创设教学情境的关键
，调动学生的生活经验，体验画中的生活情景在这里尤其重要。基
于当今学生习惯于影视媒介写实画面的现况，适应中国传统绘画中“气
韵生动”、“似与不似之间”、“可居可游”等观赏方式成为教学中的难点。 建宁
实验中学八年级美术上册 1407—1420班课题1、笔墨千秋授课时间课型欣赏·评述课时第2课时授课班级初二7-20班总共2课时教学内容设计学习目标知识与能力目标 尝试选
用（或作）一首小诗或散文，概括地表达出你所喜欢
的山水画的意境；或用学过的笔墨技法，画一幅有
意境的山水画，并配上自己喜欢的诗句散文。方法与过程目标欣赏中国山
水画作品，感受历代画家是如何用山川之景抒
画家之情的，初步理解对意境营造是画家追求的
墨色变


术境界，是山水画的灵魂。情感与态度目标本课
注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山
水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画。本课难点重点：通过对山
水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是
怎样表现意境。 难点：中国山
水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么
？教具准备教具：多媒体设备，山
水画所需用具。学具：
风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。课堂教学设计过程教学程序教学过程媒体运用一、对比了解、初步感受 出示山
水图片，展示大自然的美。艺术家是如何表现这
瑰丽的自然风光的呢？赏析对比
西方油画《干草车》；中国画《鹊华秋色图》问
：同样都是山水画，对比观察两幅画在思想、技巧
和表现形式上有何不同？答
：1、西方绘画采用固定一点的焦点透视法；中国画
采用远近观察均可的散点透视法。2、
西方绘画遵循自然真实，讲究光色变化；中国画
投入自然追求笔墨情趣，画面中大面积空白，代
干草车》 《
表水波，有含蓄的韵味。崇尚气韵生动。3、
鹊华秋色图》二、欣赏分析用
西方绘画物我两分忠实再现；中国画投入自然
，情感与自然融为一体。4、通过欣赏，我们
看到，中国画是一种是书画印相
结合的艺术，其最高境界是“诗情画意”。画
家通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来营
造画面意境，写心、写思想、抒发感情。究竟
什么是“意境”呢？意境是中国传统美学思想
的重要范畴，在传统绘画中通过时空境象的描绘，在情与
景的高度角会后体现出来的艺术境界。媒体课件。 《
清明上河图》。 1、《
心体清明上河图》说明了什么时代的民俗风情？2、《
会欣赏中国画作品《清明上河图》是用什么方法来解决画幅与内容的
矛盾的？3、《
清明上河图》的作者采用了什么样的艺术手法来表现的？4、观
后交流讨论，请学生根据《清明上河图》中人物
动态、表情、服饰等因素理解宋代的生活风情。 小结：《
清明上河图》是反映了宋代民情风俗的历史生活画
卷；全卷采用了全景式的构图，并且使用散点媒体课件。
艺


视的方法，解决了有限的画面空间和内容广阔的
矛盾；全卷采用白描手法，朴素而且简练，是中国
线描人物画里面代表作品。 三
水画家是如何表现意境的：（1）
画家生活的背景与时代。（2） 画
家的风格及著名作品。（3）
、彼此交流、用心
你在作品中看到了什么样的景物？（4）
作品用了哪些技法表现？（5） 传
理解进一步分析中国山
达了什么样的意境? （6）
这幅作品给你什么感受？ 媒体课件。作
水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的
艺术传统之一。1、画
家的人生经历、理想以及对生活的感悟；当时的社会生活决定画
业与课堂评
家的意境风格。2、多变的笔墨表现了
价认识意境是山
无限的空间与意境。3、中国画的意境
调动了观者的主观感受，观者的文化修养、经历、情
绪决定了对山水画审美感受的不同。板书
集中地体现了我国文化艺术之精粹──“诗情画意”。围绕
着“诗情画意”就必须从诗与画两方面去带领学生领略先人的丹青
、墨宝，玩味着古曲、寻觅着佳句；追寻着古人“渐入佳境”的“意
设计中国画的意境
思”，探究着今日的“诗情画意”。这样“全方位的” 品味与摹
学，才能体味“江南才子”成就“诗情画意”的畅快之情。 造型·表