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作者很懒没有写任何内容
汇报人：XXX追寻有意义的概念教学——《初识数据结构》Data Structure
教学过程学情分析教学目标学习内容设计思路重难点与策略说课流程
学习内容
学习内容数据结构的意义、概念三种常见数据结构的基本概念及特点第13课 初识数据结构
学情分析七年级数据及其存储有一定的认识；学生基础善于合作，乐于表达；学生能力95.6%小学阶段系统学习过图形化编程；13.3%接触过高级程序设计语言。能够熟练的运用IPAD进行个性化学习；抽象的理论会给理解和应用带来一定的难度。
设计思路生活问题物品寄存排队叫号撤消操作找出原型结构特性理解概念信息意识问题解决计算思维抽象、分解、建模数字化学习与创新多元互动以生为本核心素养思维发展
教学目标通过对图书馆、通讯录、学生管理系统中数据组织的调研分享，理解数据结构的概念和意义。1通过合作探究“物品寄存”、“撤消操作”、“排队叫号”中的数据组织，理解数组、栈、队列这三种数据结构的基本概念及特点。2通过合理选择数据结构解决“回文判断”的问题，讨论数据结构在生活中更多的应用场景，提高解决问题的能力，提升知识迁移能力。3通过分享所思所悟，进一步理解数据结构的作用和意义。4
重难点与策略数组、栈、队列的基本概念及特点教学重点数组、栈、队列的应用教学难点①小组讨论 ②实践探究③动态演示 ④归纳总结①解决真实问题②迁移拓展反思
教学过程调研分享，引出结构生活类比，探秘结构迁移拓展，再探结构反思感悟，升华结构合作探秘学生分组探秘“物品寄存”、“排队叫队”、“撤消操作”的数据组织；多种方法验证，分析探究现象的机理交流分享展示分享研究和所解决的问题理解数组、栈、队列的基本概念及特点梳理小结梳理知识脉络，建构知识体系问题解决迁移拓展选择合适的数据结构，设计判断回文句数组、栈、队列在生活中其它应用场景更多的数据结构，例举树、图所学所悟总结升华在UMU互动平台上发表学习感悟算法+数据结构=程序设计问题前置调研分享揭示概念课前，学生合作调研探究生活中应用（如图书馆、通讯录等）的数据组织深化感悟数据组织的意义揭示数据结构的概念，点明课堂主旨初识数据结构4分钟16分钟15分钟5分钟突破重点化解难点
获取独特的
经历和体验。问题前置
开放 课前，学生合作调研图书馆、通讯录、学生信息管理中的数据组织，
一、调研分享，引出结构充分发挥学生的主体作用促进课堂的自主与
伊始，学生分享探究成果，以
利于提高解决问题的效率深化感悟 课堂
恰当的方式与同学交流，丰富彼此的体验。调研分享
一、调研分享，引出结构 合理的数据组织有
师揭示数据结构的概念。揭示概念
之间的相互关系点明课堂主旨 教
式数据
一、调研分享，引出结构 数据结构数据的组织形
、生活类比，探秘结构真实的情
从生活中的信息科技场景入手
，每组选择其一，合作探秘。合作探秘
境、引人入胜的问题分析、探究现象的机理 学生
二
、生活类比，探秘结构算法动
不断挖掘深入内容。使
学习引发新概念的产生
画图解书本多种方法验证，
二
、生活类比，探秘结构学生：
画图、表演、操作演示等方式， 展示分享研究和所解决的问题。教
师：观察学生表现，实时反馈建议， 适度提
炼小结，增加学生理解。交流分享抽象概念在
丰富的体验中得以澄清
二
、生活类比，探秘结构探秘“物品寄存”的数据组织 很
多超市为了方便顾客和管理超市，经常在超市旁设立电子
寄存柜。你知道“寄存”是如何实现的呢？①寄存操作的过程
是怎么样的？②使
用哪种数据结构来实现？条码纸
二
、生活类比，探秘结构数组 a 下
数据的值 描述
数据所处的位置
标1234...na1a2a3an...a4描述
二
、生活类比，探秘结构WPS小
常使用的许多应用软件，大多提供了“撤消”
功能，允许用户撤消有限的操作步骤，方便恢复到之
前的状态。你知道“撤消”是如何实现的呢？①撤消操作的过程有
什么特点？②使
用哪种数据结构来实现？
画板 探秘“撤消操作”的数据组织 日
二
、生活类比，探秘结构后
栈出栈栈
顶“软件
进先出入.
.
.a1a2a3ana1a2a3an
栈
撤消”： 入
栈：依次记录操作步骤 出栈：
退回上一步操作空
底栈
二
、生活类比，探秘结构先
行、医院、移动服务中心等地方办理业务时，都有“排队叫号系统”,方
便人们按序办理业务。你知道计算机是怎么实现自动排队的呢？①
排队叫号的过程有什么特点？② 使
用哪种数据结构来实现？探秘“排队叫号”的数据组织取
进先出 遵循
号叫号
现实生活中排队的规律 去银
二
、生活类比，探秘结构a1a2a3a4an......入
队：取号（生成一个编号并插入队尾） 出队：叫号（
取出队首编号）
队出队先
进先出a1a2a3a4......an队
首队尾空
队“排队叫号”： 入
二
、生活类比，探秘结构梳理知识脉络建构体系梳理小结
二
知识理解与掌握提高解决问题的能力合理选择数据结构解决新问题。问题解决
三、迁移拓展，再探结构巩固
喜 盈门 数组
三、迁移拓展，再探结构a1a2a3a4a5a6a7门盈喜气
不同数据结构 问题解决的效率影响新的问题和
想法将成为进一步积累经验的基础
三、迁移拓展，再探结构选择
卡片上，张贴并分享。拓展对数据结构的认知迁移拓展
三、迁移拓展，再探结构 学生讨论数组、栈、队列更多的应用场景，写在
样高
间关系多种多
效更多的数据结构
三、迁移拓展，再探结构拓展对数据结构的认知计算机解决的问题问题中数据
、反思感悟，升华结构思维
可见，数据留痕 学生用IPAD在UMU互动平台上发表学习感悟所思所悟词云
四
、反思感悟，升华结构数据结构算法程序设计+=尼古拉斯·沃斯理解数据结构， 提高解决问题的
效率！激
发学生进一步学习的热情总结升华
四
书设计：
板
！
确学习方向发展概念理解迁移解决问题自
用
应
备
准
反
思明
建
构
我评估与思辩
追寻有意义的概念教学
谢！Data Structure
感
教学过程学情分析教学目标学习内容设计思路重难点与策略说课流程
学习内容
学习内容数据结构的意义、概念三种常见数据结构的基本概念及特点第13课 初识数据结构
学情分析七年级数据及其存储有一定的认识；学生基础善于合作，乐于表达；学生能力95.6%小学阶段系统学习过图形化编程；13.3%接触过高级程序设计语言。能够熟练的运用IPAD进行个性化学习；抽象的理论会给理解和应用带来一定的难度。
设计思路生活问题物品寄存排队叫号撤消操作找出原型结构特性理解概念信息意识问题解决计算思维抽象、分解、建模数字化学习与创新多元互动以生为本核心素养思维发展
教学目标通过对图书馆、通讯录、学生管理系统中数据组织的调研分享，理解数据结构的概念和意义。1通过合作探究“物品寄存”、“撤消操作”、“排队叫号”中的数据组织，理解数组、栈、队列这三种数据结构的基本概念及特点。2通过合理选择数据结构解决“回文判断”的问题，讨论数据结构在生活中更多的应用场景，提高解决问题的能力，提升知识迁移能力。3通过分享所思所悟，进一步理解数据结构的作用和意义。4
重难点与策略数组、栈、队列的基本概念及特点教学重点数组、栈、队列的应用教学难点①小组讨论 ②实践探究③动态演示 ④归纳总结①解决真实问题②迁移拓展反思
教学过程调研分享，引出结构生活类比，探秘结构迁移拓展，再探结构反思感悟，升华结构合作探秘学生分组探秘“物品寄存”、“排队叫队”、“撤消操作”的数据组织；多种方法验证，分析探究现象的机理交流分享展示分享研究和所解决的问题理解数组、栈、队列的基本概念及特点梳理小结梳理知识脉络，建构知识体系问题解决迁移拓展选择合适的数据结构，设计判断回文句数组、栈、队列在生活中其它应用场景更多的数据结构，例举树、图所学所悟总结升华在UMU互动平台上发表学习感悟算法+数据结构=程序设计问题前置调研分享揭示概念课前，学生合作调研探究生活中应用（如图书馆、通讯录等）的数据组织深化感悟数据组织的意义揭示数据结构的概念，点明课堂主旨初识数据结构4分钟16分钟15分钟5分钟突破重点化解难点
获取独特的
经历和体验。问题前置
开放 课前，学生合作调研图书馆、通讯录、学生信息管理中的数据组织，
一、调研分享，引出结构充分发挥学生的主体作用促进课堂的自主与
伊始，学生分享探究成果，以
利于提高解决问题的效率深化感悟 课堂
恰当的方式与同学交流，丰富彼此的体验。调研分享
一、调研分享，引出结构 合理的数据组织有
师揭示数据结构的概念。揭示概念
之间的相互关系点明课堂主旨 教
式数据
一、调研分享，引出结构 数据结构数据的组织形
、生活类比，探秘结构真实的情
从生活中的信息科技场景入手
，每组选择其一，合作探秘。合作探秘
境、引人入胜的问题分析、探究现象的机理 学生
二
、生活类比，探秘结构算法动
不断挖掘深入内容。使
学习引发新概念的产生
画图解书本多种方法验证，
二
、生活类比，探秘结构学生：
画图、表演、操作演示等方式， 展示分享研究和所解决的问题。教
师：观察学生表现，实时反馈建议， 适度提
炼小结，增加学生理解。交流分享抽象概念在
丰富的体验中得以澄清
二
、生活类比，探秘结构探秘“物品寄存”的数据组织 很
多超市为了方便顾客和管理超市，经常在超市旁设立电子
寄存柜。你知道“寄存”是如何实现的呢？①寄存操作的过程
是怎么样的？②使
用哪种数据结构来实现？条码纸
二
、生活类比，探秘结构数组 a 下
数据的值 描述
数据所处的位置
标1234...na1a2a3an...a4描述
二
、生活类比，探秘结构WPS小
常使用的许多应用软件，大多提供了“撤消”
功能，允许用户撤消有限的操作步骤，方便恢复到之
前的状态。你知道“撤消”是如何实现的呢？①撤消操作的过程有
什么特点？②使
用哪种数据结构来实现？
画板 探秘“撤消操作”的数据组织 日
二
、生活类比，探秘结构后
栈出栈栈
顶“软件
进先出入.
.
.a1a2a3ana1a2a3an
栈
撤消”： 入
栈：依次记录操作步骤 出栈：
退回上一步操作空
底栈
二
、生活类比，探秘结构先
行、医院、移动服务中心等地方办理业务时，都有“排队叫号系统”,方
便人们按序办理业务。你知道计算机是怎么实现自动排队的呢？①
排队叫号的过程有什么特点？② 使
用哪种数据结构来实现？探秘“排队叫号”的数据组织取
进先出 遵循
号叫号
现实生活中排队的规律 去银
二
、生活类比，探秘结构a1a2a3a4an......入
队：取号（生成一个编号并插入队尾） 出队：叫号（
取出队首编号）
队出队先
进先出a1a2a3a4......an队
首队尾空
队“排队叫号”： 入
二
、生活类比，探秘结构梳理知识脉络建构体系梳理小结
二
知识理解与掌握提高解决问题的能力合理选择数据结构解决新问题。问题解决
三、迁移拓展，再探结构巩固
喜 盈门 数组
三、迁移拓展，再探结构a1a2a3a4a5a6a7门盈喜气
不同数据结构 问题解决的效率影响新的问题和
想法将成为进一步积累经验的基础
三、迁移拓展，再探结构选择
卡片上，张贴并分享。拓展对数据结构的认知迁移拓展
三、迁移拓展，再探结构 学生讨论数组、栈、队列更多的应用场景，写在
样高
间关系多种多
效更多的数据结构
三、迁移拓展，再探结构拓展对数据结构的认知计算机解决的问题问题中数据
、反思感悟，升华结构思维
可见，数据留痕 学生用IPAD在UMU互动平台上发表学习感悟所思所悟词云
四
、反思感悟，升华结构数据结构算法程序设计+=尼古拉斯·沃斯理解数据结构， 提高解决问题的
效率！激
发学生进一步学习的热情总结升华
四
书设计：
板
！
确学习方向发展概念理解迁移解决问题自
用
应
备
准
反
思明
建
构
我评估与思辩
追寻有意义的概念教学
谢！Data Structure
感
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