要和宝盖头等宽。1学
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课 题识字4 猜字谜部编版一年级下册第一单元第1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。学习重难点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。学情分析本课有两则谜语，第一则谜语学生应该能很快猜出来，所以引导学生表达出自己猜出谜底的思考过程，并给予一定的指导和讲解，帮助学生初步领会猜字谜的方法，是教学的重点。第二则谜语则比较有难度，因为每一句话都有一个表象谜底（请、情、晴、清），而整首字谜连起来才是真正的谜底（青），因此，学生在猜测的过程中可能会出现猜出四个表象谜底，而猜不出真正谜底的现象。因此，在教学过程中，通过引导学生反复朗读字谜，理解句子的意思，把握字谜的特点，从而猜出谜底。教学辅助PPT、相关图片等。教学过程学习任务一了解字谜，导入新课。（设计意图：孩子们刚刚度过春节假期，有的孩子参加过猜灯谜的游戏，因此，借助图片创设猜灯谜的情境，可以帮助学生了解什么是谜面及谜底，认识什么是“字谜”，为文中两则字谜的学习打下基础。。）1.出示“元宵节猜灯谜”图片，观察，交流：这是我国的哪个传统节日呢？这一天，小朋友们在干什么？预设：这是元宵节的晚上，小朋友们在猜灯谜。2.出示两个灯谜，进行猜灯谜游戏。①一个女生。（打一字） ②一加一。（打一字）预设：姓 王3.介绍“字谜”：刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。今天，就让我们一起来猜字谜。4.教师板书课题，学生观察“字”的笔画规则及占格位置，描红、临写。字：上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横


词，学猜谜语。（设计意图：
采用灵活多样的方式，指导学生通过形象的图片、熟悉的生活情景，很好地理解了词语，又通过朗读、猜谜的方
式，引导学生教好地掌握合体字和形声字的构字规律，降低了识字难度，突破难点。）1.初读感
知，读准字音。（1）自读
要求：朗读课文，借助拼音把谜语读正确，圈出课文中要求会认的生字。（2）
检查朗读情况。2.学猜第一则字谜。（1）学生自读谜语。（2）识
记“相、遇”。①情
景表演，了解意思：什么是相遇呢？请两个学生当小演员演一演。②相
机解释，明确意思：相遇是指两个或几个人在一个地方，互相碰面了。③联系
生活，理解意思：你在什么地方，和谁相遇过？④你用
什么办法记住这两个字？预设：
木+目=相 禺+辶=遇（3）识
记“喜、欢”。①课
件出示“喜”的甲骨文，及日常生活中的“喜”字图片。教师引导：这是很
久很久以前“喜”的写法，上面部分“”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着
的嘴巴，人们高兴时，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！所以“喜”表示人们在庆祝活动
中欢笑。②认识“又字旁”，
利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。③你喜欢
什么？请你用“喜欢”说一说。（4）加一加识字“
怕”：忄+白=怕（5）
多种形式读课文（同桌互读、男女生互读、去掉拼音拍手读等）（6）
试猜谜底，全班交流：谜底是什么？你是怎么猜出来的？预设1：从“
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”可以猜出，这个字时左右结构的字。（相机点拨：合体字）预设2：“
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”可以猜出右边是“火”，左边是绿色的事物，喜欢2学
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学习任务二识字学


雨，那可能是“禾”。它和“火”合起来是“秋”预设3：“
秋天”是凉爽的季节。教师
总结猜字谜的方法：合成法，通过字的结构和字义合成。（7）
转换儿歌，巩固理解。课
件出示改编的儿歌，师生问答朗读。什么
绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾
”“火”相遇会怎样？“禾”“火”相遇起凉风。什么
喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。什么
最怕水来攻？火苗最怕水来攻。3.学猜第二首字谜。（1）教师
范读，指导学生读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。学生一边
正确跟读，一边画出停顿。（2）
联系生活，理解“尊重”，随文识记“言、互”。①上节课的学习中，我们认识了一个
神奇的字，你一用到它，就能表示对他人的尊重。如：有人到你家
做客，你会说：“——”当你想让人让路时，你会说：“——”预设：请。请
坐，请进、请喝茶；请让一下。②课
件出示：请的偏旁是“言字旁”，“言”就是说话。组词：语言、方言、自言自语。③随
文识记“互”。课
件出示：“互”的篆文字形：“互”像上下两端的两个转柄之间绞着两股麻线。两股麻线你绕着我，我
绕着你，就是“互相缠绕”；两个好朋友你帮助我，我帮助你，就是“互相帮助”；同学之间你尊重我，我
尊重你，就是“互相尊重”。（3）
联系实际，理解“感动”，随文识记“令、动”。①指
名说一说：在平时的学习和生活中，有哪一个时刻你心里暖暖的？②课
件出示“情”：这种暖暖的感觉就是“感动”。“感动”是我们的一种心情。③你用
什么办法识记“令、动”？预设：
熟字加一加：今+ヽ=令，云+力=动。（4）结合图片，理解“
万里无云”，随文识记“万”。①观察图片，
用自己的话说一说什么是“万里无云”。课
件出示“晴”：天气十分晴朗。②你用
什么办法识记“万”？3学
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及时


减一减：方-ヽ=万（5）结合图片，理解“
纯净、透明”。①观察图片，
说一说你看到了什么？课
件出示“清”：“纯净、透明”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东西。②课
件出示图片：纯净的天空、纯净的河水，学生观察图片，描述：纯净的（ ）；纯净的（ ）。③认识两点水，
与三点水对比记忆。（6）
试猜谜底。①课
件出示“请、情、晴、清”及第二则谜语，朗读，并对应标红“言字旁、竖心旁、日字旁、三点水”。②指
名回答，揭示谜底：“青”。③教师
总结猜字谜的方法：减一减，通过形声字的特点。④齐
声朗读第二则谜面，读出节奏。（7）猜谜小
竞赛：请你根据形声字的特点，猜猜这个谜语。有
草花将开，有水可泡荼。有脚飞快走，有火打敌人。（打一字）预设：
包学习任务
三示
范指导，整合书写。(设计意图：为了
更好地帮助学生理解谜面，猜出谜底，学习任务二将重点放在识字学词方面，因此，本课的生字
采用了整合书写的方式。)1.出示本课会写字“
左、右、红、时、动、万”2.观察生字在
田字格中的位置及书写要点。“左
”：关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。“右
”：横要写得长，“口”要写得扁一点。“红”：
左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。“时”：两个部
件都要写得瘦长些，比例要匀称。“动
”：“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字第二横对齐，注意“力”字一
撇要穿插到“云”下面。“万
”：横折钩的起笔在中心点上，“横”要短，微微向右下方倾斜，“钩”在竖中线收笔。末笔一撇要舒展
。3.描红，临写。4学
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预设：


班评议。课
堂小结： 这节课，我们
采用合成法、减一减等方法，进行了猜字谜的游戏，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。齐
读猜谜窍门：猜谜语，
动脑筋，会观察，抓特征，跳
出谜面想一想，谜底就在话里藏。自
主作业：根据自己的情
况，可以选择一项或两项完成。1.把今天课
堂上学到的几则谜语讲给爸爸、妈妈听，让他们猜一猜。2.搜集已
认识过的字的字谜，或者自编字谜，进行班级猜谜大赛。板书：5学
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4.全


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6学