1课 题1、读碑执行时间月 日分课时总课时电教课时教　学目　标1、认识、会写生字，理解词语意思。2、有感情地朗读课文，能初步理解课文内容。重点难点认识、理解词语教学准备学生课前预习教 学 程 序 设 计、一、创设情境，导入新课、 同学们，你们到过北京吗？瞻仰过人民英雄纪念碑吗？（如有，就请同学简要说说；如果没有，老师就直入话题）今天，我们在作家刘成章的引导下一起来瞻仰人民英雄纪念碑。二、初读课文，感知文本1、老师范读课文，学生用心听，并用笔画出不认识的生字和陌生的词语。2、学生自读课文，整体感知文章内容。借助工具书理解字词。（1）认读生字：绎 沁 翩 蚀 耕 储 铭 缔（2）认读课文中生字组成的词语：络绎不绝 沁入 浮想联翩 剥蚀 耕作 储满 铭刻 缔造3、用一句话概括本文的主要内容。由于本文用了很多的篇幅，写作者在南泥湾读九龙泉烈士纪念碑时的所见所闻所思所感，可能有同学以为这就是本文的主要内容。而课文的主要内容应该是在九龙泉烈士纪念碑的启示下，个人随笔


2我“终于”读懂了人民英雄纪念碑。在南泥湾读九龙泉烈士纪念碑是为主要内容服务的。教学时作以下处理：（1）让不同意见的双方在争论中明辨主题：（2）如果双方都不能说服对方，老师就从记叙方式上明确，到南泥湾读九龙泉烈士纪念碑的内容是记叙中的插叙，插叙是为主要内容服务的；（3）引导学生看课文的首尾段，特别是首段中这句话：“我说的是人民英雄纪念碑。”三、再读课文，明确文章结构，理清作者心路历程第一部分（第1——5自然段）：讲“我”没有读懂人民英雄纪念碑。板书设计1、读碑络绎不绝 沁入浮想联翩 剥蚀耕 作 储满铭 刻 缔造教学反思


牙牙学语的孩子用小手抚摸石栏杆上的圆柱，为何让“我”
怦然心动？2、学习第6——13自然段作者对
毛泽东起草、周恩来手书的碑文牢记在心，看纪念碑的次数多得数不清，可
去了一趟南泥湾，见到九龙泉烈士纪念碑后
，为什么说对人民英雄纪念碑又读不懂了呢？让学生用自己
喜欢的方式对课文8——12自然段反复朗读，然
后采用同桌交流、小组交流的方式到文中寻找答案，老师相机指
导。个人随笔
3课 题1、读碑执行时间月 日分课时总课时电教课时教　学目　标1、有感情地朗读课文，能联系上下文理解句子2、读懂课文内容，体会作者所表达的思想感情，懂得今天的幸福生活来之不易重点难点体会作者所表达的思想感情教学准备学生课前预习教 学 程 序 设 计一、品读课文，理解课文内容1、学第1——5自然段（感悟作者对人民英雄纪念碑看的次数数不清，碑文都牢记在心，可为什么还说自己没有读懂呢？）（1）课文第1自然段在文中起什么作用?（2）课文第2、3自然段中哪些词句表明作者瞻仰人民英雄纪念碑时非常仔细、认真？（3）一个


何理解“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一
条极好的注释”这句话，联系上下文
谈谈自己的体会。二、学生自读课文，
探究质疑1、在学生
进行阅读时，要注意体会语言的情味和作者的情感，同时要读出
悲壮、激昂、深沉、肃穆的感情来。2、在学生
质疑时凡是与课文内容相关的都予以肯定。三、
拓展与延伸条件允许
的情况下，观看电影《大决战》、《长征》、《甲午风云》
、《血战台儿庄》、《虎门销烟》等。四
、归纳总结板书设计1、读碑人民英雄纪念碑
悲壮、雄伟九龙泉烈士纪念碑
震撼、感悟教学反思
43、学习第14——16自然段，如


邓大军渡黄河执行时间月 日分课时总课时电教课时教　学目　标1、认识、会写生字，
正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步理解课文内容。重点难点认识生字教学准备学生课前预习教 学 程 序 设 计、一、
谈话导入，揭示课题、1、课
件播放刘伯承、邓小平图片资料，提问：谁认识这
两个人？能讲一讲你对他们的了解吗？、2、简
介刘伯承、邓小平。、3、今天我们就来学习一个
关于他们的故事。二、初读课文，识记生字1、自由读课文，要
求读准字音，读通句子，画记生字新词。2、认读生字、词语。（1）
指名读。演
示课件出示：敏捷、离弦之箭、精心部署、筹划、伪装（2）
小老师教授5个生字的音形义。（3）
查字典，交流词语的意思。敏捷
：（动作等）迅速而灵敏。个人随笔
5课 题2、刘


心部署：特别用心安排或布置。筹划
：想办法，定计划。（4）
指名分自然段读课文，师生评议。三、再读课文，整体感知1、
默读课文，边读边思考：（1）课文主要讲了一
件什么事？（2）
按课文记叙的顺序分段，集体订正。第一部分：（第1-5自然段）刘
邓率军准备离弦邓大军渡黄河渡河书设计2、刘板。
之箭、精心部署敏捷
、筹划、伪装教学反思
6精


邓大军渡黄河执行时间月 日分课时总课时电教课时教　学目　标1、理解课文内容2、体会课文思想感情重点难点理解课文内容教学准备学生课前预习教 学 程 序 设 计、一、
精读课文，理解感悟、1、说说课文在记叙的
顺序上有什么特点。、 文中插叙了刘
邓“明修栈道，暗度陈仓”的战略
部署。上学期我们学习、了解了插叙的记叙方法。本学期第一课也运
用了这种记叙方法。回忆插叙在两篇文章中起了什么作用？10、2、为什么要在刘
邓大军渡黄河这件事中插叙一段呢？11、 刘
邓大军能取得渡黄河的胜利关键是刘邓两位
首长精心部署的“明修栈道，暗度陈仓”战术的奏效。插叙这段就是具体
向我们讲述刘邓是怎么精心部署这个作战计划的，更能突
出刘邓的决策英明。二、品读课文，
揣摩人物品格学习第一部分：1、有感情地朗读，读
好人物的语言。2、品读句子，感
受人物形象的高大。个人随笔
7课 题2、刘


邓小平）谈笑风生地对刘伯承说：“敌人怕我们渡黄河寂寞
，特地给点亮了‘天灯’。等他们叫来轰炸机群，我们全军已渡河完毕
了！”“天
灯”是指敌人投下的照明弹。“谈笑风生”是形容谈得高兴而有
风趣。这些词语让我们感受到了革命者的革命乐观主义精神，同时表达了
革命者对敌人的蔑视及对战争必胜的信念。（2）“是
啊！”刘伯承司令员用手推推眼镜，赞同地说，“不明
修栈道，怎么能暗度陈仓！”说完，他俩相视而笑。这句话说明刘
伯承、邓小平对自己精心问罪的计划胸有成竹，胜券
在握。学习第三部分：板书设计2、刘
邓大军渡黄河 明
修栈道精
心部署 暗度陈仓教学反思
8（1）（


风雪重围执行时间月 日分课时总课时电教课时教　学目　标1、
正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语的意思2、理解课文内容，了解
东北抗联艰苦抗战的事迹，学习杨靖宇将军崇
高的革命意志和顽强不屈的战斗精神重点难点理解课文内容教学准备学生课前预习教 学 程 序 设 计12、一、导入新课13、1、同学们，你们听说过
东北抗联的故事吗？知道
融国魂、党魂、军魂、民族魂为一体的“钢铁将军”是谁吗？14、2、请同学们
交流汇报课前收集的杨靖宇将军的资料
。15、杨靖宇
（1905-1940）：中国无产阶级革命家，
著名抗日民族英雄，东北抗日联军的主要创建人和领导人之一。在日本
侵略者铁蹄蹂躏下的东北大地，杨靖宇将军率领部队，纵横驰骋
，勇猛战斗于白山黑水之间，给日本侵略者以沉重打击
，创造也许多出奇制胜、以少胜多的光辉战例。东北抗日联军先后
歼敌18万余人，牵制日本60万关东军不能入关,有力地配合和支持
了全国的抗日战争。“杨靖宇”的名字，在当时成了抗日的一面旗帜
，东北人民的希望，令敌人闻风丧胆，被日伪当局视为伪“满
洲国”的心腹大患。1939年冬，日寇对抗日联军进行大规模的
疯狂围攻。次年春天，由于敌我力量悬殊和叛徒出卖，杨靖宇将军
不幸被敌人重重包围，在6天末进一粒米的情况下，只身一人与
近300名日伪军血战一个多小时，壮烈牺牲。个人随笔
9课 题3、


怀着崇敬的心情来纪念伟大
的民族英雄，优秀的共产主义战士，人民军队的杰出将领，中国
人民的好儿子杨靖宇将军。了解1940年2月杨靖宇率领小分队在
风雪重围中下敌人周旋，最后壮烈殉国的英雄故事。17、二、初读课文，整体
把握18、1、自读课文，读准字
音，通过查字典或联系上下文理解不懂的词句。（出示“
围剿、拉网战术、突围、周旋、寡不敌
众、壮烈殉国”等词语，相机理解）19、2、
快速浏览，整体把握课文内容。20、3、分段。21、第一段（第1自然段）：简
介1939年冬抗联的
风雪重围围
战斗形势。板书设计3、
剿 拉网战术 突围 周
旋 寡不敌众 壮烈殉国
1016、3、今天，我们就一起


风雪重围执行时间月 日分课时总课时电教课时教　学目　标1、理解课文内容，了解
东北抗联艰苦抗战的事迹2、有感情地朗读课文，理解课
后第2题中带点的词句重点难点理解课文内容教学准备教 学 程 序 设 计一、
复习导入二