湘科版二年级上册科学全册教案第一单元 溶解第一课：它溶解了吗教学目标：1、观察溶解现象,了解溶解过程。2、经历简单的猜测，验证活动过程。3、培养学生细致观察的习惯和态度。教学重难点：观察溶解现象,了解溶解过程。教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、沙子、胭脂红教学过程：一、导入1、教师出示一杯清盐水。提问:透明的水中能"藏"东西吗?(学生回答)二、请几个学生尝杯中的水。提问:水中藏没藏东西,"藏"的是什么?三、观察实验:盐在水中发生了什么变化?1、教师出示实验的器材:水、烧杯、搅拌棒、粗盐。2、指导学生认识实验的器材,并教给学生正确的搅拌方法。3、提出观察实验的要求:1)按照"没有放入水中时"、"刚放入水中时"、"搅拌一会儿"、"搅拌较长时间后"的观察顺序进行细致的观察。2)用自己喜欢的方式填写观察记录表。(记录表附板书设计内)3)安全提示:实验的液体不能随便尝,这样很危险。只有经过老师确定无危险,且得到教师的允许才能尝。4)、学生动手实验,教师巡回指导。四、汇报交流。1、学生根据观察记录进行汇报交流。2、认识盐在水中的变化过程是:由大颗粒→小颗粒→微粒→"化"在水中。五、对比实验。1、观察沙子和食盐放入水中的情况。2、理解溶解的科学含义:溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。1


更好。四、
拓展延伸气
体在水中是怎样溶解的？师
总结：水除了能溶解一些液体和固体外，还能溶解少量的二氧化碳、氧气等气体。鱼就是靠呼吸
溶解在水中的氧气生存。第三课：自
制泡泡液2
3、使学生知道:有的物质在水中容易溶解,有的物质在水中不容易溶解。第二课：生活中的溶解教学目标：1、观察溶解现象,了解溶解过程。2、经历简单的猜测,验证活动过程。3、体验科学探究的乐趣,并将科学探究中得到的发现用于生活中。教学重难点:观察溶解现象,了解溶解过程教学准备:水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精等。教学过程：一、提出猜想。1、学生拿出准备的材料粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精。(允许学生补充其它的材料)2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化,并说出预测的根据。二、观察实验:其他物体在水中是否溶解?1、教师提出实验要求:1)实验过程中细心观察,并且做好实验记录。(记录表附板书设计内)2)实验完毕整理观察结果,得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结论。2、学生动手实验,教师巡回指导。三、汇报交流。1、说一说,生活中哪些地方还有溶解现象?2、怎样使糖块溶解得快?把自己的方法与同学交流,比一比谁的方法


胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。2、尝
试不同的工具吹泡泡，感知泡泡的形状、大小和颜色。教学重难点：大
胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。教学准备：清水、
盆、沐浴乳、洗洁精、肥皂、洗发乳、塑料管等材料。教学过程：一、导入1、游戏“抓泡泡”引
入。这泡泡是从哪来的吗？是老师做的那么你们想不想自己也制作出吹泡泡
的水呢？ 2、介绍制作泡泡
水的材料。 二、
调制泡泡液1、
制作泡泡水，让学生感知制作时的快乐和探索的兴趣。1）
、师拿出洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳试试哪种效果会更好? 2）
、教师总结并演示操作的过程。 2、生
思考:怎样使吹出的泡泡更多更大呢？1）
、在活动手册上记录你的发现2）
、还有哪些想要探究的问题？小
泡泡容易破还是大泡泡容易破？吹
出的泡泡为什么是彩色的？泡泡都
是球形的吗？如果在
泡泡液中加入少许白糖，吹出的泡泡会怎样？第二单元 动物的
反应第一课 观察
兔子的反应 一、教学目标 1.科学知识 知道
兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。3
教学目标：1、大


发展对比实验的设计 能力；提高观察比较描述的能 力和依据事实分析判断的能
力。3.科学态度、ST SE 对
研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述；设计方案与
描述分析中，乐于倾听和交流；增进爱护保护兔子的情感。二、教学准备 分组
实验材料：兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、 苹果等 教师准备材料：挡板两
个黑色布袋，分别装篮球和青草 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （
一）教学导入 人用各种感官感觉周围的世界，做出反应。小动物 呢？这节课，让我们一起观察
研究一种小动物——兔子。 （
二）新课学习 1.观察
兔子的感官 （1）
观察前提出要求：安静 ，不要惊扰兔子；先整体观察，再重点观察它的感官。 （2）
观察兔子 例如：兔子眼睛是红色的。 兔子有两颗大门牙。 兔子的耳朵上有很多红色的血管
。 （3）画
一画：把兔子的样子画下来，标出它的眼、耳、鼻等感官。 2.观察
兔子 对不同食物的反应 （1）讨
论：兔子喜欢吃什么？ （2）
将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和饼干附近。 （3）
观察：兔子对几种食物的反应一样 吗？说一说你的发现和想法。 第二课 观察
蜗牛的反应 一、教学目标 1.科学知识 知道
蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的2对触角，长触角的
顶端长有眼。蜗牛对不同气味有嗅觉反应。蜗牛对声音变化无明显反应。初步了解蜗牛的生活环境
，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。 2.科学探究 通
过观察蜗牛，初 步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学习利用对比的
思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。 3.科学态度、STSE 对观察小动物充
满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于将发现的动物反应主动4
2.科学 探究 初步


人分享；乐于饲养小动物。 二、教学准备 分组
实验 材料：蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个，分 别装少量白醋和糖水；透明长
尺子、棉线绳、木头铅笔；放大镜。 学生准备材料：课前寻找并饲养的蜗牛。 教师准备材料：
蜗牛身体组成部分的PPT；饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多
只蜗牛）三、教学时间 1 课时四、教学过程 （
一）教学导入 这节课，我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛的反应，大家在哪里找到的蜗牛？它
们生活在什么地方？ （
二）新课学习 1.认识
蜗牛 （1）出示
蜗牛。 （2 ）从
整体到局部、按照 一定顺序观察蜗牛的外形。（2）组
内交流之后再全班交流。 （3）画
一 画：把蜗牛的样子画下来，并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。第三课 有趣的动物
反应一、教学目标1.科学知识能
举例说出2—3种动物利用某种感官（眼、耳、鼻、舌等）对周围环境进行感知、做出反应的事例；
进一步感受到多样的动物做出多样的反应。2.科学探究能观察、比较
环境变化下，动物做出反应的情况，并进行如实描述，力求准确；发展利用不同方式
获取动物反应的信息的能力，通过阅读搜集动物反应资料的能力。3.科学态度、STSE细致观察，比较，乐于与同
伴分享发现；能倾听、欣赏同伴对动物反应的发现；不断形成研究动物
反应的兴趣，增进亲近、关注、爱护动物的情感。二、教学准备学生准备：课
前准备好的表现动物因环境变化做出反应的汇报资料，可以是图片，可以是记录，可以
是录制的小视频。教师准备材料：
多媒体播放设备，实物投影。5
与他


一）教学导入观察
身边的动物，说一说它们是怎样感知环境和产生反应的。（
二）新课学习1.“动物的
反应”交流会（1）
交流小动物利用感官对周围进行感知，做出反应的事例（2）可以
根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材的图片组织交流。例
如：小鸡见到米时，会聚集啄米。敲
鱼缸时，鱼会快速游动起来。当光
线变弱时，小猫的瞳孔变大。当
有陌生人靠近家门时，家里的小狗会大叫并驱赶陌生人。（3）
交流饲养小动物的经验（更接近自然、常态的条件下进行动物感知环境做出反应的研究
）。（4）可以
根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材组织交流。例
如：每过一段时间，要给小鱼换水。（5）关注
自己饲养的小动物对哪些环境感到不适、发生了什么不良反应，对哪些环境很适应、产
生了什么趋近、喜爱做出的行为，合理饲养。2.了解动物的
本领（1）依次
出示教材P18蛇、鹰、马的图片。（2）
想一想：这些动物都是通过什么感官感觉周围环境？（3）讨
论：你还知道哪些动物的本领吗？例
如：变色龙能在不同环境下改变自己的肤色。乌贼
在遇到危险时，会吐出墨汁。（4）
小结：动物用眼、耳、鼻、舌等感觉周围环境，从而产生各种反应，其目的是好好生存下去
。6
三、教学时间1课时四、教学过程（


和月亮 第一课 发
光发热的太阳 一、教学目标1.科学知识 知道
太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。2.科学探究 用观察、比较的方法，
获取太阳发光发热的证据；用归纳、总结的方法，梳理关于
太阳发光发热的影响的认识。 3.科学态度 初步
培养学生用事实和证据说话的思维习惯。 4.STSE 太阳的发光发热对动植物和
我们都意义重大。 二、教学准