教学内容歌表演《大鹿》周次 教学目标1.唱好歌曲中的跳进音程。2.老师引导学生根据歌曲的不同角色，为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色，以表现歌曲形象。3.引导学生根据歌词编创，表演歌曲。教学重点用富有弹性的声音演唱《大鹿》教法、学法教学难点“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。 教具、学具教学流程：1．聆听范唱（1）聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪。（2）再次聆听歌曲，学生边听边以稳定的速度击拍(拍手、点手心)2．学唱歌曲（1）跟着老师按歌曲节奏读歌词，边读歌词边击拍。（2）分角色按节奏读歌词(仍然应强调击拍)：（3）老师弹奏钢琴(慢速)，学生在心里随琴默唱。（4）再次聆听歌曲范唱，学生随琴轻声默唱。（5）教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲。3．表现歌曲（1）教师引导学生分析： ①歌曲由几个乐句组成？ ②第一、第二乐句是谁演唱的？第三、第四乐句是谁演唱的？（2）为歌曲设计演唱形式(第一、第二乐句齐唱或领唱，第三乐句女生演唱，第四乐句男生演唱)。（3）歌曲第三、第四乐句应该怎样演唱？①第三乐句应该怎样演唱才能表现小兔子的急迫心情？(速度稍快，力度稍强)②第四乐句应该怎样演唱才能表现大鹿保护小兔子的坚定决心？(中等速度，力度中等)③教师钢琴伴奏，学生分角色表现歌曲。4．编创表演（1）教师可引导学生，在歌曲基础上编创、发展故事情节。①分配角色，如故事叙述者、小兔子、大鹿、太阳公公、大树爷爷、花仙子等。②可设计偷猎者的形象，用简易的材料模拟枪声。③可设计《森林的早晨》《偷猎者》《手挽手》三个情节。(2)学生根据以上情节选配音乐、编创表演动作。(3)学生边唱边表演。5．师生共同评价表演之后，师生共同评价。可评出最佳编配、优秀演员等奖项。个性思考


行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷声音。(3)教师
请学生说一说以上各组声音，音色上有什么区别。(小鸟、小猫的叫声、自
行车铃声以及闪电的单色具有尖、细、明亮等特点；而老牛、狗的叫声、
火车鸣笛声以及打雷的单色具有低沉、厚重、浑厚等特点。)(4)小鸟的叫声比老牛的叫声高，小猫比狗的叫声高，自
行车铃声比火车鸣笛
声高，闪电比打雷的声音高。(5)学生分成几个组，
每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音，
请其他组的同学听辨。(6)学生聆听几组乐
器的声音，辨别音的高低。(小提琴与大提琴；小号
与大号；鼓与三角铁等)(7)认
识唱名。①音乐中，“音的高低”用“1234567”(简
谱)来表示(五线谱则以音
符在五线谱
上的位置来表示)，由低到高排列。②教师
带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生
直观感受音的高低。2．知识“柯尔文手势”(1)教师
向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。(2)教师边唱边
示范柯尔文手势。(3)教师
带领学生练习柯尔文手势①教师
带领学生练习柯尔文手势。②教师
带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名do re mi fa sol la sido1.个性思考
教学内容 1．知识“音的高低”2．知识“柯尔文手势”周次 教学目标1．知道音有高低，并能初步听辨音的高低。2．学习柯尔文手势并模唱唱名。教学重点学习科尔文手势并模唱音阶。教法、学法教学难点区分音的高低和音的强弱。 教具、学具教学流程：1．知识“音的高低”(1)教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。①教师与同学或同学之间相互比身高。②长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。③两幢建筑物的高低对比。(2)教师将学生分成两个组，分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自


红帽》周次 教学目标1．用轻快的声音演唱
这首歌曲。2．学
会歌曲之后，能跟着老师模唱歌曲曲谱。3．
背唱这首歌曲。4.分组编创、
合作表演音乐童话剧《小红帽》。教学重点用
愉快、明亮的歌声演唱歌 曲。教法、学法教学难点一
字多音处的词曲的搭配。教具、学具教学流程：1．导入(1)教师可
提问学生：知道《小红帽》的故事吗？(2)请了解
的同学简要介绍《小红帽》故事内容。2．学唱歌曲(1)教师
播放录音，学生聆听范唱。(2)教师钢琴伴奏(慢速)，学生跟琴轻声
哼唱歌曲。(3)教师
播放伴奏录音，学生用轻快的声音演唱歌曲。(4)教师钢琴伴奏，
带领学生模唱歌曲曲谱(慢速、分句教唱)。3．分析歌曲(1)教师
提问：歌曲是由几个乐句组成的？(2)哪
几个乐句相同？哪几个乐句相似？(3)歌曲
哪个乐句与其他乐句不同，是对比的关系？(4)教师可在
黑板上画出每个乐句的旋律线。(5)教师
请学生分组讨论：①根据
旋律线的走向，为歌曲设计演唱时的力度变化。②根据乐句的相同、相
似与不同，演唱时应该如何表现？4．表现歌曲(1)用轻快的声音，
运用力度、速度等要素完整表现歌曲。(2)背
唱这首歌曲。5．编创、表演音乐
童话剧(1)教师引导学生
讨论：音乐童话剧《小红帽》由几个部分组成？(《出发》、《森林中的
狼》《遇险》《获救》)(2)分组编创、表演
其中一个部分。(3)分组根据所
要表现的内容选配音乐、编配打击乐器、编创表演动作等。(4)全班合
作表演音乐童话剧《小红帽》个性思考
教学内容 《小


童谣《花蛤蟆》2．唱歌《数蛤蟆》周次 教学目标1．能用自然、
欢快的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。2．能听辨歌曲中相同的乐句并设计不同的力度来演唱。3．能随音乐用动作表演。教学重点1、能用轻
松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》。2、学习歌曲，把
握歌曲的情绪。教法、学法教学难点附
点节奏以及连续十六分音符的节奏运用，吐字的清晰灵巧
。教具、学具教学流程：1．导入(1)朗
读童谣《花蛤蟆》。认识并学习“XX X”“ XXX X”两种节奏型
的法。(2)首先
用手敲击童谣的节奏，然后边敲击节奏边读童谣。这既是对童谣
节奏的学习，也是为后面《舞龙》编创节奏做准备。2．学唱歌曲(1)教师
示范演唱《数蛤蟆》，请学生听一听歌曲中唱了什么？(2)学生模唱曲
谱前10小节，教师指导学生分辨旋律的相同与不同：第3、第4小节是第1、第2小节的重
复；第7、第8小节与第9、第10小节相同
；第11、第12小节与第13、第14小节相同。(3)教师
指导学生演唱第7-10小节。先练好“XXXX X XXX X ”节奏，然后再模唱
旋律。(4)教师
指导学生演唱第7-14小节。①先
引导学生看曲谱。找出第9、第10小节与第7、第8小节是完全重
复；第13、第14小节是第11、第12小节的完全重复。②练
习第7-14小节节奏，然后模唱旋律。(5)演唱歌词。
注意第7-14小节的歌词比较密集，吐字要求清晰，不要
“赶”。“水”“年”“梭”“漂”字要唱够一拍。老师可以让学生边唱边击拍，或教师用
双响筒伴奏(一拍一下)，以使学生保持稳定的速度。(6)“太
平年”“荷儿梅子梭”“花儿梅子梭”是歌曲中的衬词，没有
实际意思。(7)完整
演唱歌曲。3．表现歌曲(1)用不同的演唱形式表现，可分领唱与齐唱。(2)编创歌词演唱。个性思考
教学内容 1．读


欣赏《布老虎》(管弦乐合奏)2．
欣赏《舞龙》(民族打击乐合奏)周次 教学目标1．能分辨并用自
己的方式表示《布老虎》三个乐段。2．感受并
说出乐曲两个主题的情绪，随音乐用动作模仿表演布老虎的形象。3．感受《
舞龙》欢快、热烈的情绪。4．学生编创简
单的《舞龙》节奏并随音乐表演(打击乐器演奏、动作)。教学重点感受乐曲的情绪教法、学法教学难点编创
打击乐合奏教具、学具教学流程：1．导入
欣赏《布老虎》教师出
示布老虎实物或图片，请学生说一说布老虎的形状等特点，然后提示
学生聆听音乐时，应重点感受音乐所塑造的布老虎的不同形象。2．初听乐曲(1)完整
聆听乐曲。(2)学生
说一说初步的感受。3．分
段欣赏(1)欣赏
第一乐段。①聆听第一乐
段，学生感受音乐情绪。②第二次聆听，学生
联想布老虎的神态，为主题命名为“威武”主题。③学生用“
梆”随音乐模唱主题，用较为“浑厚“的声音，表现布老虎威严
的样子。④第三次聆听，学生用动作随音乐模仿。(2)欣赏
第二乐段。①聆听第二乐
段，学生感受音乐情绪。②第二次聆听，学生
联想布老虎的神态，为主题命名为“温顺“主题。③用“
噜”随音乐模唱主题，用较为柔美的声音表现布老虎温顺的样子。④第三次聆听，学生用动作随音乐模仿。(3)欣赏
第三乐段。①聆听第三乐
段，请学生说说听出了哪段旋律。②教师
总结：在这个乐段里，出现了“威武”和“温顺”两个主题，而且这
两个主题交织在一起表现布老虎不同的音乐形象。③复
听第三乐段，用图示表示老虎两个主题的进行。4．
完整欣赏(1)完整欣赏
乐曲，学生分辨三个不同的乐段。(2)学生感受乐曲的音乐形象。5．导入
欣赏《舞龙》(1)我国民
间有许多传统的艺术形式。“舞龙”，也是我国民间的一种习俗
，在节日里人们常用舞龙的方式来欢庆节日。(2)教师
播放视频，介绍舞龙。个性思考
教学内容 1．


猜谜谣》周次 教学目标1.能用自然、
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