教科版小学科学四年级下册教案第一单元 电1 生活中的静电现象2 点亮小灯泡3 简单电路4 电路出故障了5 导体与绝缘体6 做个小开关7 不一样的电路连接第二单元 新的生命1 油菜花开了2 各种各样的花3 花、果实和种子4 把种子散播到远处5 种子的萌发6 动物的卵7 动物的繁殖活动第三单元 食物1 一天的食物2 食物中的营养3 营养要均衡4 生的食物和熟的食物5 面包发霉了6 减慢食物变质的速度7 食物包装上的信息第四单元 岩石和矿物1各种各样的岩石2认识几种常见的岩石3 岩石的组成4 观察、描述矿物（一）5 观察、描述矿物（二）6 面对几种不知名矿物7 岩石、矿物和我们第一单元 电一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。


务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池
盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探
索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了
问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的
过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些
重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须
流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。用“电路
检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也
得到加深。本单元
还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可
以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。单元的
最后一课是“不一样的电路连接”。日的是整理学生的发现和认识，比较串联和并联两种不同的电路连接方
法。整
个单元的安排是一个严密的结构，前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电的本质一电荷开
始，到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将
最终指向对电的认识。在本单元中，学生使用的是电池这样一个
安全的电源，而在日常生活中，多数用电器使用的是220伏
的交流电。教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学
校里插座中的电做实验。要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。二、单元教学
目标科学概念
：1、静电现象是物质在外力的作用下电荷
位置发生变化所产生的带电现象。2、电荷有
正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。3、电荷持续的
定向流动就形成了电流。4、要使电流经
过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。5、使用相同的
材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。6、有的物质
容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。
本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任


通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。8、电是一种能
量来源，能产生光和热。过程
与方法： 1、组装简单的电路。2、在关于电的探究活动中，进
行预测、观察、描述和记录实验的结果。3、用简单的电路
图表示电路的连接方式。4、
制作简单的开关，并用它来控制电路。5、用电路
检测器检验电路中的故障。6、用电路
检测器检验导体和绝缘体。7、用电路
检测器探究接线盒里电路的连接情况。情
感态度价值观：1、知道
安全用电的重要性。2、
激发探究电的兴趣。3、发展探究和解
决问题的自信心。三、教学
准备气球
、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、导线、回形针、小开关、红
灯、绿灯、黄灯、具有4个和6个接线头的盒子、橡皮、木质材料(小木片、小木棒等)、金属材料
、丝、棉、皮、各类布料(湿和干)、铅笔、钢笔和玻璃等。1、生活中的静电现象【
教学目标】科学概念
：1、生活中有
很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、
带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、电荷在电路中持续流动起来
可以产生电流。过程
与方法：根
据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情
感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。【
教学重点】解释静电现象【
教学难点】认识正负电荷【
教学准备】一把
塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻
灯片。
7、开关


教学过程】一、体验静电现象1、引
入生活中有
很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教
师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。头
发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验
：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了
什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为
什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。3、生活中的静电现象生活中的静电现象
随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电
既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负
电荷2）进一步研究静电现象----小组研
讨解
释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时
产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。3）用一
块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人
操作，一人观察，后互换）小
结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（
都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。2、
让电荷流动起来摩擦
能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷
却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。板书设计：生活中的静电现象静电现象
：正电荷、负电荷电荷能流动起来教学
后记：2、点亮小灯泡
【


教学目标】科学概念
：1、
只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、
利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、一个
完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4、电池
两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程
与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和
记录点亮小灯泡的实验现象。3、根
据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情
感态度价值观：1、体会对
周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。2、
敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、
激发进一步探究电的兴趣。【
教学重点】正确连接电路【
教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【
教学准备】小灯泡、1. 5 v的
干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的
图片等【
教学过程】一、引
入当我们闭合
家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡
吧！二、认识小灯泡等的
结构1、小灯泡的
构造1）小灯泡大
家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。2）
每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。3）
交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。4）
猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2、观察导线、电池，说说导线和电池的
结构三、
让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器
材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动
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