湘科版四年级科学（上册）知识点1第一单元 声音第1课 各种各样的声音声音是多样的。声音有高低和强弱之分，声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。第2课 声音的产生声音是由物体振动产生的。将手放在正在发声的锣上面，锣停止振动，声音就会终止。第3课 声音的变化声音的高低和强弱与物体振动有关。物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。振动幅度大，音量大；振动幅度小，音量小。物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。第4课 声音的传播声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。用抽气机将瓶内的空气抽出,在抽气机向外抽气的过程中,能传播声音的空气越来越少,所以声音会逐渐减弱。如果把瓶中的空气完全抽出来,瓶内就成了真空,没有了将声音传出瓶外的介质,就会听不到声音。声音传播的应用： （1816）年（法）国医师（林奈克）发明了听诊器第5五课 噪声控制噪声是一类引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。人们为了更好地监测音量对人体的影响，把音量分“级”，单位：分贝。噪声的危害：噪声主要造成听力损失，干扰谈话、思考、休息和睡眠。在噪声级85分贝和90分贝的环境中工作30年，耳聋的可能性分别为8%和18%。在噪声级70分贝的环境中，谈话就感到困难。从声音的产生和传播两方面控制噪声每年3月3日为全国爱耳日。保护听力的方法： 戒挖掏耳道，以防发炎； 经常按摩耳部，加快耳朵的血液循环； 正确使用耳机，音量不超过耳机最大音量的60%； 远离噪声。


比利时医学家维（wéi）萨（sà）里冒着受宗教迫害的危险，做
了大量的人体解剖实验，系统地记录了人体各器官的形态和结构，并编写了《人体的构造》一
书，从而使解剖学步入了科学正轨（guǐ）。随
（suí）着科技的发展，人们开始利用B超、CT、磁（cí）共振等医学设备观察
。2. 人体的消化道
及各部分的作用（写出各线段所指的器官名称） 人体的消化道是一
条很长的管道，包括口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门
。胃和肠是人体主要的消化器官。胃位于腹腔的中上部偏左的地方。上端与食管相连
，下端与小肠相连。胃能分泌（mì）胃液。成人小
肠长5—7米，内壁上长有密密麻麻的小肠绒毛。小肠绒毛能吸收营养
物质。
第二单元 消化与呼吸第1课 我们的消化1.人类对人体研究历史从公元前500年开始，我国的《黄帝内经》中就用“解剖（pōu）的方法”来研究人体。古罗马医学家盖伦（129—199年）根据动物内脏绘（huì）制了人体内部的结构图。到了1543年，


肠的一端与小肠连接，另一端与肛门相通，长约1.5米。消化器
官各部分的作用口腔:牙齿
将食物磨；舌头搅拌，食物与唾液混合。初步消化胃
：蠕动，将食物与胃液混合并磨碎，把食物变成食糜小
肠:将胃送来的食糜进一步消化，变成能被人体吸收和利用的养料，并吸收这些养料
 大
。
肠：是吸收水分的地方。不能吸收的食物残渣，由肛门排出体外。人体的消化道
像一部机器，各器官相互配合，把食物消化成维持我们生命活
动所需要的营养物质。这些营养物质透过小肠肠壁经血液运送到全身各器官。第2课 我们的呼吸1.认
识呼吸器官（写出各线段所指的器官名称） 人体的呼吸
系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。2.认
识呼吸的形成当
人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。吸气时，胸腔扩
大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺其
中的氧气进入血液；呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧
化碳的废气排出体外。3.比较
吸进和呼出的气体人体吸
进的是空气中的氧气。氧气能支持人体呼吸和燃烧。
大


氧化碳。二氧化碳不能支持燃烧，能使能石灰水变
浑浊。第3课 保护呼吸、消化器
官肺活
量是指人在尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的最大气体量。肺活量是
衡（héng）量一个人呼吸功能的重要标志，是健康检查时常要测定的指标。同
年龄段的人，肺活量大意味着肺能为身体提供足够多的氧气，表明呼吸器官功
能好。影响呼吸器
官健康（肺活量大小）的因素：本人的身体状况，是否经常锻炼
等。影响消化器
官健康的因素：生活习惯、饮食习惯。列举
保护呼吸器官的方法：1.不
随地吐痰；2.注意室
内通风，吸入新鲜空气；3.保
持生活环境的洁净；4.坚持锻炼身
体；5.不吸
烟；6.外出
戴口罩等。知道
食用变质或有毒食品的危害性，了解饮食对身体健康的影响。列举
保护消化器官的方法：1.安
全饮食 不
食变质食物； 不
误食的有毒生物； 不
食含有害添加剂和被污染的食物等。2.养
成良好的生活习惯 不
边吃饭边看书、电视或手机等； 刚吃
完饭不剧烈运动； 不
暴饮暴食； 不
挑食、偏食； 保
持正常体重等。第
三单元 影子的变化
人体呼出的气体中主要是二


与影1.知道
行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，阴影即影子。影
子产生的条件：光、阻挡物、（墙壁、地面及其它不透明物体）。应用：
皮影戏是我国的传统艺术，在北宋时已有演出，元代曾传到西亚和欧
（ōu）洲。2.了解影
子的变化与光照射的位置有关系。影
子的长短、方向、大小和形状等都随光源的变化而变化。遮挡物不动，光的位
置变化，影子的长短和方向都也随之变化。光照射的方位、遮挡物和光源之
间的距离、遮挡物的形状、屏以及光源间位置关系等与影子的变化有关……第2课 阳光下
影子的变化知道
阳光下物体影子的方向和长短，会随着太阳在天空中位置的变化而变化。阳光下
，竖直物体的影子随太阳移动而移动，影子不仅有方向的变化（方向
相反），还有长度的变化。同
一时刻，竖直物体的影子的方向都是一样的。第3课 自
制日晷日
晷是古人利用太阳投影方向测定、划分时刻的重要工具。早在汉代，我国已
使用赤道式日晷。赤道式日晷的晷面与晷针垂直，其时间刻度是均匀的。人们发
现测量竖直立杆的日影来计时有偏差，为了消除偏差，人们让立杆倾斜
指向正北发明了赤道式日晷来计时。赤道式日晷的晷针上端总是指向北极星
，日晷晷针与地平面的夹角等于当地的地理纬度。第四单元 地
球与月球第1课 地
球的故事知道地
球是一个球体。知道地
球是太阳系中的一颗行星，太阳是太阳系中唯一的恒星。知道人类对地
球形状的认识，经历了由“猜想——假设——推测——求证”的过程。猜想
：古人认为“天圆如张盖，地方如棋盘”，提出了天圆地方的猜想。假
设：古希腊人根据船只进港，大胆猜测：大地不是平的，可能是个大圆球
。
第1课 光


测：公元前350 年前后，古希腊学者亚里士多德通过观察月食，根据月球
上地影是一个圆形的事实，作出了“地球是个球体”的推测。求证
：麦哲伦的环球航行证实地球是一个球体。1972 年 12 月 7 日，
乘坐“阿波罗（luó）17 号”的宇航员拍摄了一张著名的地
球照片，被命名为“蓝色弹珠”。2003 年 10 月 15 日，我国
航天员杨利伟乘“神舟五号”飞船在太空中围绕地球飞
行了 14 圈后，于次日返回地球。人类对地
球形状的认识，经历了一个漫长的过程。地球是一个巨大的球体，其
赤道的周长大约为4万千米，地球是太阳系中的一颗行星，太阳是太阳系中唯
一的恒星。第2课 蓝色
的星球知道地
球表面大部分是海洋，小部分是陆地。知道地
球上的水体类型：海洋、湖泊、河流、冰川和地下水等。航
天员在太空看到的地球是一颗以蓝色为主的星球，在茫茫的宇宙中如同一
颗蓝色的宝石。想一想，是什么原因使航天员看到的地球是蓝色？大海是蓝色
的。经过科学
计算，陆地面积约占地球表面的 29%，海洋面积约占地球表面的 71%。 地
球上到处有水，但水并不是取之不尽、用之不竭的资源。淡水只占地球上水
量的3%。地球上可供利用的淡水是非常有限的，我们要节约用水。知道
水是重要的自然资源，净化、喷灌、滴灌等是节约水资源的技术。一水多用，
及时关水龙头都是节约用水的方法。第3课 在地
球上看月球知道
农历每月月相的主要变化是从新月开始，依次是蛾眉月、上弦月、盈凸月、
满月、亏凸月、下弦月、残月，这种变化每月重复，这就是月相变化的规律。知道月
球是地球的卫星。月
球自己不发光，它是被太阳照亮的。任何时间“月亮”都被“太阳”照亮半个球
面。如果月球能自己发光，它就会随时是一个光亮的大圆盘了，不会有月相变化了。在地
球上看到月球形状的圆缺变化叫月相变化。月球是地球的卫星，它在围绕
地球公转的过程中，随着月球相对于地球和太阳的位置变化，就使它被太
推


亮的一面有时面向地球，有时背向地球；有时面向地球的亮面部分大一些，有
时小一些，这样就出现了不同的月相。月相��