《小蝌蚪找妈妈》教学实录学情分析：　　　　教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。　　教学目标：　　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。　　　2、学会本课6个生字，认识8个生字。　　　3、能用“已经”练习说话。　　　4、会分角色有感情地朗读课文。　　教学重点：　　　　以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。　　教学难点：　　　　懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。　　教学准备：生字卡片、课件、图片　　教学时间：二课时　　教学方法：启发式[来源:]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。　　　2、学会本课6个生字，认识8个生字　　教学过程：　　一、猜谜激趣，导入新课　　老师：小朋友我们来猜谜语好吗？　　小朋友；好　　老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?　　小朋友：青蛙　　老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。　　（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。　　二、创设情境，感知课文　　1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件）　　老师：找到没有　　学生：找到了　　老师：我们来看课文是怎样写的？　　2．组织学生自由读课文　　（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学）　　（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。第 1 页


普遍识记有困难的字）　　老师：你
觉得哪些字最难记住？　　学生：我
觉得“姨迎鼓”最难记住　　老师：我们一起来读一读（让学生读
这几个字）　　3．课件
再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师让学生
开火车检查识字效果。　　4．
巩固识字　　（1）找朋友：
阝　辶　女　丁　扌　支　火　可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来）　　（2）老师设情
景，让学生在趣味中巩固字　　老师：我
也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字，你喜欢吗？　　学生：喜欢.　　老师用课件
打出下列内容：　　hui ying a yi zhui ding pi gu　　黑
灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着　　老师问：是谁
迎接上去　　学生：是黑
灰色的蝌蚪迎上去　　老师：是谁在
追赶　　学生：是
阿姨　　老师：
阿姨追赶，青蛙只有这么样啊？[来源:学§科§网]　　学生：青蛙
只有顶着、披着、鼓着　　老师：
这个短故事好不好记　　学生：好记　　（学生在趣
味中记住了字，达到巩固的目的）　　四、
讨论交流，整体感知内容　　1.学生看
着图，带着问题自己读课文。　　老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪
些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?　　学生：小蝌蚪
开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前
腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了）　　2．
讨论交流：　　老师：读了课文，你知道了
些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?（让学生提
问，老师回答）　　
五、练习写字，培养写字习惯　　1．出示
要求会写的6个生字。　　2．组织学生
交流笔顺。　　3．教师
范写。　　4．学生
描写、临写书后的6个字　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时第 2 页
　　（3）汇报学习结果。（每组评出认字大王）　　（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励）　　三、师生合作互助，识记生字　　1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声）　　2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学


握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。　　　2、
巩固6个生字，认识8个生字。　　　3、能用“已经”练习说话。　　　4、会分角色有感情地朗读课文。　　　5、教
育学生会动脑筋，想办法　　教学过程：　　一、
巩固本课的生字　　　1课件
打出带拼音的生字让学生齐读　　　2去
掉拼音让学生读　　　3让学生用生字组
词读　　二朗读课文，理解课文　　1．导入新内容：　　老师：小蝌蚪找妈妈
真有趣，今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？　　学生：好　　老师：谁知道蝌蚪的妈妈
叫什么吗？　　学生：青蛙　　老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子　　（课件出示书
上第一幅和第六幅的内容，让学生仔细观察）　　老师：我们
只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？　　学生：认识了　　2．学习第一自
然段。　　（1）让学生
齐读第一段　　（2）师生合作学习　　老师：谁能
够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？　　学生：大大的脑袋，黑
灰色的身子，长长的尾巴　　老师：你喜欢它吗？　　学生：喜欢　　老师：你看
见过小蝌蚪吗？在哪里见过？（让学生说自己的见闻）　　老师：同学
既然怎样喜欢小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.（让学生
再读第一段）　　老师：谁能说一说“一
群”是什么意识吗？　　学生：一
群就是不是一个，有很多的意识　　老师：谁能
够用“一群”说一句话？　　学生：我在
河里看见一群鸭子(老师让学生夸奖他)　　3．学习第二自
然段　　（1）
抽学生读第二自然段　　（2）指导学生学习蝌蚪
与鲤鱼妈妈的对话。　　（老师让学生观
察第二幅图与第一幅图进行比较）　　老师：谁能
够说出蝌蚪有了什么变化？　　学生：有了后
脚　　老师：谁知道“
迎上去”是什么意识呢？（让学生看图）第 3 页
　　教学目标：　　　1、掌


赶上去　　老师：不对。是
面对面的靠近　　老师让学生分角色读读蝌蚪
与鲤鱼妈妈的对话　　4．学习第三自
然段　　（1）
抽一个小组读这一自然段　　（2）老师指导学习　　（老师
先让学生观察蝌蚪的变化）[来源:学*科*网Z*X*X*K]　　学生：就是从后
面赶上去　　老师：你们
真会观察　　老师：蝌蚪
把谁当妈妈了？为什么会犯错误？　　学生：
把乌龟当妈妈了，因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。　　老师
再让学生分角色读这一段　　5.指导学习第四自
然段　　（1）让
男同学第四自然段　　（2）老师指导学习　　（
继续让学生观察蝌蚪的变化）　　老师：谁能
够说出蝌蚪又有了什么新变化？　　学生：尾巴变
短了　　老师：它们在
荷叶上看见什么了？　　学生：看
见自己的妈妈了　　老师：
这次它们为什么没有认错了呢？　　学生：
因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了　　（3）让学生
齐读这一段　　6.学习第
五自然段　　（1）
女同学读这一段　　（2）老师
辅导学生学习　　老师：妈妈
这么看孩子的？[来源:]　　学生：
低头一看　　老师：谁能给
做一个“低头一看”的动作（让学生表演）　　老师：小蝌蚪
又做了什么动作？　　学生：“
蹬、跳、蹦”　　老师：谁能
够表演一下（让学生表演）　　(3)分角色读一
下这一段　　7.学习第
六自然段段　　（1）全班一起读第
六自然段　　（2）老师
辅导学生学习　　老师：你们看青蛙
又有了什么变化？　　学生：尾巴已经不
见了。第 4 页
　　学生：


把作业完成了.　　老师：它们在和妈妈一起
做什么？　　学生：捉害虫。[来源:Z*xx*k]　　三、让全班学生有感情朗读全文，
整体理解课文　　四、
巧设五、悬念，课外延伸　　老师：读了
这篇课，你有什么问题不清楚吗？　　生：老师，有个问题我不
明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚
，害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢？　　师：你
觉得他们什么地方没说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、
划线。）　　生：
鲤鱼阿姨说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴……”结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。　　生：
乌龟阿姨只是说：“你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。”还是没说完整
。　　师：
如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你有什么好办法呢？　　生：
把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。　　生：
编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。　　生：
把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。）　　师：你们的
办法真不错。假设�