乌鸦喝水教学设计及反思教材分析　　《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。学生分析　　低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。教学重点和难点：　　1、乌鸦为什么喝不着水?　　2、它是怎么喝到水的?教具： 1、多媒体 2、瓶子及石子若干教学过程：　　1、复习旧知，引入新课。　　复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。　　A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子　　B、数一数：瓶的第9笔是什么?(乙)　　C、出示：“喝、渴”一起读。　　你怎么来记住“喝”和“渴”?　　(“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。)　　D、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。开始。　　⑴自己做。　　⑵交流：谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)　　⑶都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。　　(齐读3句句子)　　2、新授：　　A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了(指着板书)　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。　　B、⑴播放多媒体录象及录音。　　⑵问：乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)第 1 页


①对了，乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样?　　愿意把第1句读给
王老师听的小朋友一起来读第1句话。　　
②用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么?(指名每一组4——6号
的小朋友说。)　　你看
见了××，××怎么样?(指名1——3号说)谁也愿意向他学习说一说。　　⑷
①课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是(出示多媒体
图象)瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。(学习第2句)　　
②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词
儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。　　
③小组自学——讨论　　交流：老师这里有
四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子?(因为，模拟多媒体点出
高、小、不多。)　　请小朋友
观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水?小
组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人)　　
④如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。　　Δ 如果
瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。　　Δ 如果
瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。　　Δ 如果
里边的水多，乌鸦就能喝到水了。　　
⑤可是，现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子……、瓶口……、里边的水……
，它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多)，请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个
代表来读。2对)大家一起来试试，读读第2句。(齐读)(看图)　　
⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样?(很
着急)对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很
着急。　　
①自由找伙伴②指名2对③齐读　　现在我们一起有
感情地把第2节连起来读一读。(齐读)　　D、学习第3节和第4节。　　⑴是
呀，怎么办呢?小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说，边说边出示
方法)大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办
法，让我们一起来看看。　　⑵播放多媒体，师读课文第3、4节。　　⑶老师这里有道填空题，请小朋友在3号
小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办
法是什么，怎么填?　　出示：“乌鸦看
见_____，于是，它把_____”　　
①小组自学。第 2 页
　　⑶我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。　　⑷你找得最快，请你来说，是哪一节?(第2节)　　C、学习第2节。　　⑴真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。　　⑵轻声读——交流　　⑶谁来说?把句子读一读。(指名读句子)　　


②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节?　　
③请一组派代表来说——齐说。　　⑷点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地
衔石子?在你们的桌子上有2个瓶子和一
些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办
法，边做边观察边想。　　
①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢?(水会慢慢升高)　　
②乌鸦喝到水了吗?　　动手做——交流　　小
结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高
了，乌鸦喝到水了，心里怎么样?(很高兴)　　请小朋友和
王师来合作读课文第3、4节。　　师生合作读(注
意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢)——学生连起来一起读课文第3、4节。　　
⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好?　　小
结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你
觉得这只乌鸦怎么样?　　3、
总结全文：　　A、是
呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们　　重
温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。　　B、朗读
全文　　C、
总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，
遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗?这节课我们
就上到这儿。板书：　　喝不着水　　聪明 爱动脑
筋　　喝着水了　　《乌鸦喝水》反思　　在学习《乌鸦喝水》
中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水
渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易
。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里
投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就
是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路
。　　一、培养学生
亲身实践的能力。　　在学生自主、合作、探究学习
中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了
让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实
验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高
了!”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。
由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性
，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真
正成为了学习的主人。第 3 页
　　


二、在思考中发展学生的思维。　　
本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。不知不
觉中，学生的思维在不断发展。　　
总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要
参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色
，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧!第 4 页