共鸣。第
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课题名称《四个太阳》班级科目语文课时执笔人执教人授课时间一、教材内容分析《四个太阳》是人教版课标实验教科书第二册第五组中的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。夏天画个绿绿的太阳，让大地一片清凉；秋天画个金色的太阳，让瓜果飘香；冬天画个红红的太阳，温暖每一个人；春天画个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进。二、学习者特征分析《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据这一要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练，首先利用动画朗读让学生整体感知课文，然后让学生自读课文，找出不认识的生字，小组内自学生字，互相交流生字的识记方法，并利用贴近文本的游戏“种太阳”来巩固生字。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读绿太阳，金黄太阳，红太阳，多彩太阳来体会小作者的美好心愿。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。在读通读懂课文后，用动画课件展示“炎热的夏天，烈日当空，人们热得汗流夹背，树上的知了不停地鸣叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完动画后，我提出这样一个问题：看到这些景象，你们有什么愿望呢？”这一设计，目的是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自己的想象力，发展学生的创新思维，从而达到与作者、文本情感的


策略选择与设计 根据新课程标准提
倡的新理念及本课教材的特点。本节课我将课文内容灵活组合，采用选择教学法、情景教学法、游戏教学法等，让学生在
猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实
践，在阅读中体验成功的喜悦。五、教学
环境及资源准备课件、生字
词卡，水果卡片，《种太阳》的歌曲。六
、教学过程教学过程教
师活动学生活动设计意图及资源准备第
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四、教学


故事激趣，巧设悬念。二、
师讲述故事：传说尧帝
时期，天上同时出
现了十个太阳，整个大地
成了一片
火海，禾苗
、树木都被烧焦
，人民无法生存
。后来天帝派后羿去
教训那十个太阳。后
羿看到人民的
苦难，非常同情，
便用神箭一连射落九
个太阳，正要
射第十个太阳时，
故事激趣带学生走近课文，有意
被人民劝阻。小
识地制造悬念，激起遐想，产生好
朋友们你们说说天上有多
奇和求知欲，在学生跃跃欲试
少个太阳呢？2、出示课题：《四个太阳》齐读课题。3、设
的状态下进行阅读。]通过动画课件朗读，让学生带着问题，带着
置悬念：读了课题，你
最想知道
什么？为什么会有四个太阳呢？]用
初读课文，整体感知。1、
猜想，带着第
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一、


源:Zxxk]三
听录音读课文，课件展示课文内容的画趣进入阅读，激发学生读书的
兴趣。] 自
面，学生边听边
想：文中的小
朋友画了四个什么样的太阳？分
别送
给了哪几个季节
？2、学生自由读课文，要求：读准字音
、 自主探究，游戏识字。1、
，读通句子。1、 小组内自学生字，互相交流认识了
主探究，游戏识字。第
哪些生字，说说
是怎样认识的，并交流识记的方法。2、
采用多种形式检查
自学情况。⑴带
拼音的词语，生字
变色，指名读、小组
赛读。兴
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[来


的词语，生字
变色，男女赛读、大组
挑战读。3、游戏巩固：种太阳。
（游戏说明
趣是最好的老师
：课件出示12粒
，利用贴近文本的游戏，设计生动的导语，使每个学生
种子，每一粒种子分
别写上如下生字“挂
、街、熟、伙
都跃跃欲试
、伴、尝、甜、温、
，充分调
冻、脸、该、因
动学生的学习
积极性
、季”。当学生读对种子上的字时，教
，真正体现
了“玩中学，学中玩”的课堂气氛
师单击种子，
就会有一个不同颜色的太阳
。[来
升起来，教
师便高兴地说
：“你真厉害，种出了一个绿色的太阳，
接着说，谁再
来种种太阳，看看你种的太阳
又是什么颜色的？”）[4、指导书
写。⑴出示“因
、园”两
个生字，让学生比较
源:]第
字形，并说出兴
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⑵去拼音


写时该注意什么？⑵教
源:学.科.网Z.X.X.K][来
师根据学生提出的
注意问题，边范
课间轻松：听音乐《种太阳》五、
写边强调要求。⑶学生
描红、练写
。师巡视指导。⑷师
生评议。过
的音
乐能把学生带
入那
独特的意境源:Z+xx+k]第
细读感悟，体会想象美。书
中感受
歌曲中的美好愿望，有效地
调动了学生的学习
渡：让我们带着歌曲
中的美好愿望，一
起去感受一下
课文中的美好心愿。 活泼轻快
兴趣。][来
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四、


再读课文，想象作者的美好心愿。2、 学生自由
选择
喜欢的段落来读。3、 以学
定教，学生
选择喜欢的段落
来学，教师随机展示画
分地朗读，能帮助学生培养
面。（1） 绿绿的太阳??说说
语感、发展思维、进行语言积累。第
炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会它所
带来的清凉。（
课件出示：夏天，太阳
火辣辣的照
着，小朋友们热得
满身大汗，蝉儿在树上不停地鸣叫。
师问：你看到了什么？
听到了什么？你们有什么愿望？结合课文，
借助实
物体会“清凉”的
意思，引导说
句子：清凉的（风）
清凉的（水）
等，指导学充
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1、 学生


的感觉。然后请学生自由读、指名读、
学生提供表演的空间，使学生在
挑战读、齐读。
表演活动中巩固词语，
） ]（2） 金黄的太阳??想象秋日果
积累语言，同时也加深对本文的
理解。采
园的景象，课件展示秋天的
水果，问：看了这些景象你想对秋
姑娘说些什么？
（表演“落叶邀请
小伙伴品尝水
果”的情景。游戏
说明：请一学生戴
上头饰扮演落叶请
小伙伴品尝水果，
水果的背面分别写
了如下几个词语“成
熟、伙伴、品尝
、香甜”学生只
用选择教学法，让学生自主选择
要读出这几个词语，喜欢的段落来学，使学生乐学，好学，并
能从内心体验出发，结合生活经验，展
就能得到水果。
）A指导读好长
开丰富想象，从而感受到学习的乐趣第
句子“金黄的太阳
忙着邀请小伙伴
，请他们尝尝水果的香
甜。”B指为
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生读出“清凉”舒服


表演读，分男女
赛读。 （3） 红红的太阳??说说“漫天
飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会
它所带来的温暖。
（课件展示漫天
飞雪的冬天，学生自由
说说自己的心愿。
）首先请学生教
老师读，然后老师
范读，学生评议
，并说说听了老师
、 回归整体，熟读成诵。名读、
诵能促进学生积累语言，增长
读有什么感觉？最
知识，同时也能让学生感受课文的语
后全班齐读。（4） 多彩的太阳??交流春景，
言美，想像美。第
联系旧知识，感悟想象美。问；春天，你画
怎样的太阳呢？指导有感情地
引读、赛读、齐读。背
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六


生合作读全
现开放性，不能仅局限
文。2、 学生
在课堂，应有机地拓展到课
、拓展。[来外，有效地保护学生的热情，发展思维
选择喜欢的段
能力，激发想象力和创造
落背诵。3、 借潜能。第
助板书，尝试
背诵全文。（
教师引导学生按季节
背诵。）4、 指名背
诵，并
说说背诵课文的小
窍门。 如
果是你是小画家
，你会画怎样的太阳？
把它送给谁
源:]1、 师
？语文课堂体
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七


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第


教学流程图）板
书设计所见骑振捕闭小
　　池泉眼　　
树阴小
荷　　蜻蜓七
、课堂检测设计1．
练习书写生字。2．
背诵一两首描写夏天的古诗。八
、小结学生
初步掌握了学习古诗的方法九
、反思第
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（


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第