提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
机出示词卡。bi jin比手劲 师“谁会读？”
指名读，男女生读，全班齐读2、师：“比手劲”谁
知道游戏方法和规则，向大家介绍一下。指
名说，师生共同演示。3、全班的同
桌为单位，开展“比手劲”游戏。师提醒：注意用力别太猛，手肘放稳。避免受伤
。4、师设
问：在生活中，你还和小伙伴们玩了些什么游戏？指
名答，师依据学生的回答，相机出示部分词卡，再梳理，指出游戏名称。5、师：
还有一些游戏可能大家不知道，但也十分好玩，想知道是什么吗？板书
课题：识字（二）二、学习识字，读词串：第
1 页
识字（二）教材简析：有人说：孩子是在游戏中长大的。捉迷藏、掷沙包、丢手绢、跳皮筋……曾几何时，这些快乐的游戏陪伴着一代又一代孩子慢慢长大，给我们的童年生活带来了无限的乐趣。这样的游戏谁不喜欢呢？一个绿树红花的大操场，一群自由玩耍的小朋友组成了本次识字的情境。在整体情境图下呈现的儿童游戏的十种名称，要求学会的字和会认的字都包含在其中。 教学构想： 本课识字图画鲜艳生动，图文对照。课文简洁有趣，琅琅上口，贴近学生生活。 本课中的这些游戏对于孩子来说，有的熟悉，有的陌生，但是他们都会很感兴趣。孩子们一边识字，一边玩游戏，品尝快乐语文的滋味。 整体构想：1、情境识字；可利用课件更加生动地展示每幅情境图，把孩子们引入到其乐无穷的游戏世界。邀请孩子们玩游戏，在这种轻松的识字氛围中，孩子们会产生主动识字的兴趣。 2、自主识字：让学生自己总结识字方法，并采取游戏形式，，加强生字的复习和巩固。3、识字拓展：由课内的游戏延伸到生活中的各种游戏，拉近语文与生活的距离。教学目标：1、学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字；会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字。认识3个偏旁“王、钅、户”。2、回忆游戏的乐趣，在游戏中品尝快乐学语文的滋味。教学重难点：1、读准字音，词串2、认真写好每一个要学会的生字教具准备1、词语卡片（有拼音，去掉拼音）2、17张生字卡片3、田字格10个4、手绢、玻璃球、沙包、皮筋、棋子。教学过程：一、创设情境，进入识字氛围1、教师邀请全班同学都来玩比手劲的游戏。相
仔细观察图片，同学们正在进行阳光一小时的活动，瞧！他们在玩什么游戏呢？借助
拼音，读正确的游戏名称。2、学生自读词串，认生字字音，
再指名说，教师相机把所有的词串展开到黑板上，（词串带拼音）3、师：自己读读这些词串，
哪些游戏你会玩，而且玩得很棒，就把它的名称大声说给同桌听
。同
桌之间互读互念。4、请2---3对同
桌，师：请你把你会玩的，喜欢玩的、玩的特别好的游戏，念出来告诉大家
，并带大家读一读。“小老师”领读5、小组
竞赛，检查识字效果（1）师：去掉拼音，大
家还会认读吗？试试看。生自由认读词串（去掉拼音）（2）师：来个小组认字
竞赛，谁能把每个游戏名称读谁，就表示这个小组会玩这个游戏，我们
奖他。四
个小组分读认读词串，竞赛。三
、游戏巩固认字、读词1、
出示十个信封，师：每个信封里装着一种游戏的名称。师任意点四人小组。同桌上台来，
抽一个信封，同学偷偷看了名称之后，要用一定的动作，或说清楚游戏的方法，让其他的同学来猜
出游戏的名称，举例：踢毽子2、
开始游戏猜手影
——用双手摆出一个动物的形态说：在太阳灯光底下做丢手绢
——拿出手绢说：几个人围着圆圈玩，还要唱歌玩。 掷沙包
——用布包着沙做成游戏用的玩具，三个玩捉迷藏
——一个人闭着眼数数，其他几个人就去躲起来。比手劲
——两个人玩的游戏，比力气大小。打
弹珠——男孩子最爱用玻璃小球玩的游戏。跳皮筋
——三个人以上玩的游戏，游戏规则非常灵活，还可以用有明显节拍的童谣或儿歌来边
念边跳。滚
铁环——要用一个带钩子的铁棍勾着大铁圆圈快速地向前。抓棋子
——一边扔沙包，一边要把棋子横着放，竖着放，正面朝上等多种方法，用来锻炼手
脑的协调能力。跳房子
——在地上画许多个小方格，脚要单脚，双脚变换着跳教师要引
导学生猜出一个游戏名称后，多认读几遍。四
、书写生字：1、复习认读生字卡片2、
观察要学会的生字，通过交流记住字形。3、
再观察每个字在田字格中摆放的位置，找出关键（难写）笔画的写法。“沙”
左右结构，左窄右宽，左边“氵 ”，右边“少”，“少”两点的位置和“少”长撇的
书写要注意；“捉”
左右结构，左窄右宽，左边“扌”右边“足”，“扌”要比“足”长，“足”的短撇长
捺要写好。“迷”
半包围结构，左包右，左下是“辶”，右上是“米”字，“米”字的一坚写在坚中线右
边，“辶”起笔在“米”字横笔的下边。“珠”
左右结构，左边认识新偏旁“王”（王字旁）”右边“朱”，“王”的横变或提。第
2 页
1、师：
独字体，皮的笔顺是“ ” “铁”
左右结构，左边认识新偏旁“钅”（金字旁）右边“失”“失”字的长撇要写到“钅”下
面。“环”
左右结构，左边“王”右边“不”“不”的一长撇要写到“王”下面。“房”
半包围，左上包右下“户”（户字头）和“方”作业1、书
写本课的生字10个，每个写3遍2、设
问：还会玩什么游戏？把它的名称写到小卡片上，明天带到教室里来，互相认一认，在课
间，和好朋友互相玩这些游戏。第
3 页
“皮”
指名读，男女生读，全班齐读2、师：“比手劲”谁
知道游戏方法和规则，向大家介绍一下。指
名说，师生共同演示。3、全班的同
桌为单位，开展“比手劲”游戏。师提醒：注意用力别太猛，手肘放稳。避免受伤
。4、师设
问：在生活中，你还和小伙伴们玩了些什么游戏？指
名答，师依据学生的回答，相机出示部分词卡，再梳理，指出游戏名称。5、师：
还有一些游戏可能大家不知道，但也十分好玩，想知道是什么吗？板书
课题：识字（二）二、学习识字，读词串：第
1 页
识字（二）教材简析：有人说：孩子是在游戏中长大的。捉迷藏、掷沙包、丢手绢、跳皮筋……曾几何时，这些快乐的游戏陪伴着一代又一代孩子慢慢长大，给我们的童年生活带来了无限的乐趣。这样的游戏谁不喜欢呢？一个绿树红花的大操场，一群自由玩耍的小朋友组成了本次识字的情境。在整体情境图下呈现的儿童游戏的十种名称，要求学会的字和会认的字都包含在其中。 教学构想： 本课识字图画鲜艳生动，图文对照。课文简洁有趣，琅琅上口，贴近学生生活。 本课中的这些游戏对于孩子来说，有的熟悉，有的陌生，但是他们都会很感兴趣。孩子们一边识字，一边玩游戏，品尝快乐语文的滋味。 整体构想：1、情境识字；可利用课件更加生动地展示每幅情境图，把孩子们引入到其乐无穷的游戏世界。邀请孩子们玩游戏，在这种轻松的识字氛围中，孩子们会产生主动识字的兴趣。 2、自主识字：让学生自己总结识字方法，并采取游戏形式，，加强生字的复习和巩固。3、识字拓展：由课内的游戏延伸到生活中的各种游戏，拉近语文与生活的距离。教学目标：1、学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字；会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字。认识3个偏旁“王、钅、户”。2、回忆游戏的乐趣，在游戏中品尝快乐学语文的滋味。教学重难点：1、读准字音，词串2、认真写好每一个要学会的生字教具准备1、词语卡片（有拼音，去掉拼音）2、17张生字卡片3、田字格10个4、手绢、玻璃球、沙包、皮筋、棋子。教学过程：一、创设情境，进入识字氛围1、教师邀请全班同学都来玩比手劲的游戏。相
仔细观察图片，同学们正在进行阳光一小时的活动，瞧！他们在玩什么游戏呢？借助
拼音，读正确的游戏名称。2、学生自读词串，认生字字音，
再指名说，教师相机把所有的词串展开到黑板上，（词串带拼音）3、师：自己读读这些词串，
哪些游戏你会玩，而且玩得很棒，就把它的名称大声说给同桌听
。同
桌之间互读互念。4、请2---3对同
桌，师：请你把你会玩的，喜欢玩的、玩的特别好的游戏，念出来告诉大家
，并带大家读一读。“小老师”领读5、小组
竞赛，检查识字效果（1）师：去掉拼音，大
家还会认读吗？试试看。生自由认读词串（去掉拼音）（2）师：来个小组认字
竞赛，谁能把每个游戏名称读谁，就表示这个小组会玩这个游戏，我们
奖他。四
个小组分读认读词串，竞赛。三
、游戏巩固认字、读词1、
出示十个信封，师：每个信封里装着一种游戏的名称。师任意点四人小组。同桌上台来，
抽一个信封，同学偷偷看了名称之后，要用一定的动作，或说清楚游戏的方法，让其他的同学来猜
出游戏的名称，举例：踢毽子2、
开始游戏猜手影
——用双手摆出一个动物的形态说：在太阳灯光底下做丢手绢
——拿出手绢说：几个人围着圆圈玩，还要唱歌玩。 掷沙包
——用布包着沙做成游戏用的玩具，三个玩捉迷藏
——一个人闭着眼数数，其他几个人就去躲起来。比手劲
——两个人玩的游戏，比力气大小。打
弹珠——男孩子最爱用玻璃小球玩的游戏。跳皮筋
——三个人以上玩的游戏，游戏规则非常灵活，还可以用有明显节拍的童谣或儿歌来边
念边跳。滚
铁环——要用一个带钩子的铁棍勾着大铁圆圈快速地向前。抓棋子
——一边扔沙包，一边要把棋子横着放，竖着放，正面朝上等多种方法，用来锻炼手
脑的协调能力。跳房子
——在地上画许多个小方格，脚要单脚，双脚变换着跳教师要引
导学生猜出一个游戏名称后，多认读几遍。四
、书写生字：1、复习认读生字卡片2、
观察要学会的生字，通过交流记住字形。3、
再观察每个字在田字格中摆放的位置，找出关键（难写）笔画的写法。“沙”
左右结构，左窄右宽，左边“氵 ”，右边“少”，“少”两点的位置和“少”长撇的
书写要注意；“捉”
左右结构，左窄右宽，左边“扌”右边“足”，“扌”要比“足”长，“足”的短撇长
捺要写好。“迷”
半包围结构，左包右，左下是“辶”，右上是“米”字，“米”字的一坚写在坚中线右
边，“辶”起笔在“米”字横笔的下边。“珠”
左右结构，左边认识新偏旁“王”（王字旁）”右边“朱”，“王”的横变或提。第
2 页
1、师：
独字体，皮的笔顺是“ ” “铁”
左右结构，左边认识新偏旁“钅”（金字旁）右边“失”“失”字的长撇要写到“钅”下
面。“环”
左右结构，左边“王”右边“不”“不”的一长撇要写到“王”下面。“房”
半包围，左上包右下“户”（户字头）和“方”作业1、书
写本课的生字10个，每个写3遍2、设
问：还会玩什么游戏？把它的名称写到小卡片上，明天带到教室里来，互相认一认，在课
间，和好朋友互相玩这些游戏。第
3 页
“皮”
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。