语文乐园（三） [教学目标]1、认读、观察、比较，让学生初步感知形声字的特点。2、通过朗读短语，训练学生的语感，让学生初步了解“的”、“地”的不同用法。3、让学生正确认识自己，不要自卑，树立自信。4、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。 [教学重难点]1、通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生初步感知形声字的特点，了解“的”与“地”的不同用法。2、培养学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。 [教学过程]一、情景导入：（课件播放）“呜，呜，呜……”一只伤心的小画眉正在哭泣。师：这是谁呀？你们还认识它吗？师：你们想知道小画眉为什么这么伤心吗？那我们一起去看看吧！二、“小画眉的变化”——读一读，想一想。1、（课件出示第一段话，“比不上”、“不及”、“又不像”三个词语用其它颜色显示。）学生自由读一读这段话，想一想小画眉为什么会伤心、难过。2、同桌互相读给对方听，检查是否读正确、流利了。3、分小组交流、讨论：小画眉为什么会伤心、难过呢？4、指名说。（对学生的发言及时给予表扬与鼓励。）5、师：谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听？指名读。6、全班评议，引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来体会小画眉自卑的心情，指导朗读的语气。7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。8、（课件出示画面：小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。）师：瞧，小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话，小画眉马上开心地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗？9、（课件出示第二段话）学生自由读读这段话，要求读正确、读流利。第 1 页


除了笛子以外，我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。（课件出示“
竹”字和第一组字词以及实物画面。）2、请学生自由读字词，不认识的字
借助拼音多读几遍。3、指名读字词，
纠正字音。4、
仔细观察，分小组交流、讨论：说说你的发现。（引导学生比较得出这一
部分的字都有竹子头，与竹子有关，“竹”字做偏旁时有变化，初步感知形声字的特点。）5、说说你还知道那
些带有竹子头的字。及时表扬，奖励“聪明星”。6、（课件出示“
木”字）师：哪些东西是木头做的？指名回答。相
机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。7、
仔细观察，全班交流、讨论，说说自己的发现。8、请同学们再
找几个有木字旁的字，奖给“聪明星”。9、师：我们中国的
汉字非常奇妙，很多都是形声字。相机说出形声字的特点。10、师：你们学得这么
棒，小画眉又要奖励大家了！（课件播放笛子乐曲，学生欣赏。）二、“生字变变变”——
探究与发现。1、（
随着悠扬的笛声，屏幕上出现“田、木、心、日、门、口、土、也、人”九个字。）谁认识这
些字宝宝？指名读。2、师点
击“田”，说：“看字宝宝‘田’要去找他的好朋友了。”再点击“心”，拼成“
思”字。相机说字意。3、师：其它的字
宝宝能找到他们各自的好朋友吗？请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼。 4、把自己的发现与学习
伙伴进行交流，一边摆，一边说，然后在全班进行交流。（引导学生发现有
些字作偏旁时，有的笔画会发生变化。）5、
补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学“聪明星”。三、
总结。这
节课大家学得非常认真，希望同学们继续努力，让老师发现更多的“聪明星” 。第 2 页
10、分小组读，在组内交流：比较这两段话，想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。11、指名说。（引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处，不再自卑、难过，而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言，自由表达。）12、师：谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰，有感情地读给大家听？13、分男女生读这两段话，交换读，全班齐读。14、读了这两段话后，你们想对这只小画眉说点什么呢？指名说。语文乐园（三） [教学目标]1、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。2、引导学生自主识字，体验发现的快乐，激发识字兴趣和求知欲望。3、激发学生创作的兴趣，提供展示自我的空间。[教学重难点]1、通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生初步感知形声字的特点，了解“的”与“地”的不同用法。2、培养学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。教学过程：一、“奇妙中国字”——读一读，想一想。1、师：请大家猜猜，小画眉吹的笛子是用什么做的？对了，