第8周 星期 一 第 1节 2019年10月21日识字（１） 　　　　　　　　　　　　1　一去二三里一 教学目标：1复习巩固汉语拼音，认识12个生字。会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。2正确、流利地朗读课文；背诵课文。3观察图画，初步了解诗意、感受课文的意境。二 教学重点：认字、写字三 教学难点：辨认“八、入”“九、几”。四 教学准备：1写有阿拉伯数字的头饰，汉字“一至十”的字卡。六张简笔画2课件。3绕口令“四和十”。五 教学时数：2课时。教学过程 修改意见第一课时一 激趣导入：小朋友，开学到现在，我们在拼音王国里认识了许多字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国里去认识更多的朋友。高兴吗？好！让我们一起快乐地向识字王国进军吧！二 创设情景，揭示课题。1小朋友，老师这里有10个数字娃娃，你们会认吗？（分别指10个学生认。认对的就能戴上头饰当数字娃娃。） 2齐读一遍。 3看，老师这里还有10张字卡，哪位聪明的小朋友能把这十个字卡分给这十位数字娃娃，使卡的数字和他们头上的数字相符合。（把字卡贴在数字娃娃的胸前。）4请10个数字娃娃分别介绍自己。如：“我是数字娃娃一、我是……”看谁说得又准又大声。5古代有一位诗人把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎么写的吗？这节课，我们学习识字一（板课题）6谁来读读课题，说说你是怎么认识这些字的？7结合具体实例，引导学生理解“里”。三 自读课文，学习生字。1学生自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音。2边读边用“—”标出会读的字，用“～”标出不会读的字，同座交流。3全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎么认识的？4教学生字。a 读一读。出示12个生字卡片，指名读，开火车读，全班读。接着变序读。重点引导学生读准“三、四、十”。b 摆一摆 。 巡视检查个别学生认读情况。指名读、同桌互读。第 1 页


﹝﹞人人动手，把12 张卡片分成两类摆一摆。2
﹝﹞小组交流：说说你为什么这样摆。（把十个数字摆在一起，其它两个摆在一起。）3
悟，了解诗的意境。朗读时“一”要变
﹝﹞全班交流。课
间操。（一二点点头，三四伸伸手，五六弯弯腰。七八快坐好。）四 朗读感调，在第四声前
悟，了解诗的意境。1念第二声。什
﹝﹞教师范读课文两遍，学生仔细听，说说老师在每句诗的什么地方停顿么地方停顿的时
的时间比较长，并做上记号。（示诗齐订正。）2间比较长，并做
﹝﹞学生自读，同座互读，全班齐读。3
上记号。句中
﹝﹞小朋友，你们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了那些景物？4要注意适当停顿
﹝）生汇报，师演示课件（两个儿童外出游玩，一走就是两三里路，沿途炊烟袅袅，数词可稍重些，
，住有几户人家。他俩几继续往前走，看见几座亭台耸立突出山村之小，景
，路边的野花昂首怒放）这儿多美啊！请小朋友用美的语气读一读。（5）色之美。一去
／二三里，烟村／
反复诵读：看看图，读读诗；读读诗，看看图。（6）合四五家。亭台／六
作学习，一位读诗句，一为指图。（变化角色练习）（7）七座，八九十枝／花
山村的每竟美景让我们赏心悦目。琅琅上口的儿歌让我们着迷。现在我们就是图。看图用自己的
中的儿童，请你告诉别人你在什么地方看见什么？（四人小
组交流）让别人也感受到那里的美。（8）指名话说说图上
汇报，集体评议。五 巩固识字。1认读生字卡。（个别、开火车、全班）2看图内容。指名个别认读生字。课件
填空。（ ）
本书 （ ）朵花 （ ）个球（ ）
条鱼 （ ）片瓜 （ ）五角星六
作业。找
一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。看谁找得多。 第二课时一 复习。 1我会认。（1）认读生字卡（开火车读、个别读、全班齐读。）（2）认读
词卡：九月十日、七个孩子、五楼四号、三里路。2 我会
记。（1）小
组讨论：我是怎样记住这个字的？（2）全班交流。
鼓励学生寻找最佳的方法记忆。重点指导“八、九、去”3我会用。（1）
展示练习的内容
摘果子出示一。注
棵苹果树（上面挂这12个苹果，每个苹果后面有一个生字）谁摘意指导学生的读音，
到苹果并把它读出来，这个苹果就奖给谁。（2）绕口令“四和十”（自由读、小平舌音和翘舌音
组读、齐读。）（3）交流：我们周容易混淆。给生字
围还有哪些地方用上了这课的生字？（如：课程表组词。第 2 页
、日历、报纸、班级牌……朗读感
1


书上的插图一） 2自己
配上适当的动作背诵：同桌互背、个别背、全班齐背。三 认识
田字格，指导书写。1认识
田字格。（1）小朋友，我们已经知道了四
线三格是拼音的家，那生字的家在哪里
呢？出示“田字格”它就是生字的家。教学生认识横中线、竖中线及各
小格的名称。 （2）
儿歌记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右
上格，左下格，右下格，横中线，竖中线。各个方向记心中。”2指导黑板让学生识
书写。现在，我们就要记。在指导写字前，
练习写“一、二、三”三个字。小朋友们仔细观察：这三个字有可让学生
什么特别的地方吗？（1）先给汉字注音，
都是由“横”组成的。指导再给它找朋友，让学生多
书写“一”（从左到右。起笔稍重，收笔时向右按一下，在横中线积累词
。）师边说边范写，学生书上描一个写一个。2观察“二”的语。还可引导学生了解汉字的来历
两横有什么不一样。（上短下长）“三”呢？（三横之间
要靠紧些，并且第二横短，第三横长。）3学生把“二、三”、演变。书
各描一个写一个，教师巡视指导。出示小
写笔画注意示范和指导，学生
应边写边读出笔画的名称
。作业布置读儿歌
，　练习写字板
书设计　　　识字（１）　 　１　一二三四五　　　　　　　一　　　二　　　　三 教学
后记1、本课是以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，学生在数学课上已经学过阿拉伯数字，在
旧知识的基础上学汉字较容易，只
是对“三”“四”是平舌音。“十”是翘舌音的读音再加强引导。2、这首诗朗朗上口，
易学易懂。学生能正确、流利地朗读课文；背诵课文。观察图画，初步了解诗意、感受课文的意境。3、学生
刚开始学习汉字的笔画，从书写情况来看，练习还有待加强
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二 指导背诵。 1自由背。（利用