跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他
们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸
。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入
水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们
浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是
人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。　　这一自然段
共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：　　
当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。　　 ２、并
列式。　　在一段话中，分
别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。　　例如
《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、
前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应
用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐
一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方
法。　　这一段
前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并
列并系的。 ３
、总分式。　　先
总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述
再总结。第 1 页
小学语文毕业班复习辅导——阅读　　小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。　　看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。　　认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。一、划分段落层次　　段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。　　我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。　　自然段如何分层和概括段意呢？　　自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。　　自然段常见的组合方式有：　　 １、顺承式。　　即按事情或动作的先后顺序表达。　　例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔


《爷爷的芦笛》第１自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝
的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中如
千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶
，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓
的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美芦笛曲调
动听。　　
再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花
儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。　　 ４、
转折式。　　
全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。　　例如
《灰椋鸟》第一自然段。“早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰
的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的
电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。”　　这一段可概括为：
原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像我
决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。　　如
《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的
却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。　　这一段
前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。　　
转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数
北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。　　 ５
、因果式。　　按
照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先
果后因两种情况。　　例如
《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是１９世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，
孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。//莫泊桑焦急万
分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。　　这一段段意可概括为
莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。　　以上是先
因后果，再举一例先果后因。　　
《真情的回报》最后一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学
会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送
进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀和爱意。”　　这一段
前面是结果后面说明原因，从而突出了原因，点明了课题的含义。二、划分文章段落、概括段意。　　划分文章段落，可以
参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方
法：找中心句（有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或
人物语言中）。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式进行概括。　　分
别举列如下：　　 １、
《夹竹桃》一文中第３、４自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧性，同院
子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵
马俑规模宏大”，就是这一段的段意。　　 ２、
《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为：“江主席来到南开大学阅
览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。”第 2 页
　　如


、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。a、久负盛名；b、名称来历；c、
采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。三
、写文章的主要内容　　
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓
住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。　　
抓主要内容的方法有：　　 １、把
各段的段落大意连起来，稍加整理；　　 ２、按
所叙述的问题来抓文章的主要内容；　　 ３
、根据文章的标题，加以补充。　　如
《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务第
二段写诱敌上山，痛击敌人；第三段写了把敌人引上绝路；第四段写顶峰歼敌；第五段写
英勇跳崖。把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五
位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引
上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。　　又如
《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题：　　 １、
青年人该怎样读书；　　 ２、
谈在上海看桃花；　　 ３
、能不能把信发表；　　 ４、指出
所署的是假名。把这几个问
题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章的主要内容：鲁迅在信中谈
了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣广泛，又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话
题，最后指出寄信人所署的是假名。阅读复习指导
（二）【
理解段落的方法】　　复习要
求:　　掌握读懂
（理解）段落的方法。　　复习
提示：　　一篇文章大多
数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全文的中心思想，表达一个相对
完整的意思。读懂文章的时候。每读完一段，就了解了一层意思。一段一段地读完全篇，
领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。因此，我们在阅读文章时，
必须读懂每一段，并理解它的意思。要做到这一点，就必须学会给文章分段，掌握
提炼段落大意的方法与技巧。　　 １、
首先谈谈分段。　　我们认为复习分段要有成
效，必须在三方面着力。　　　⑴　
总结规律性的知识，掌握分段依据。　　　　　
从文章本身的一些规律性知识考察，使学生知其所以然，有助于学生以理性指导分