口语交际·习作四一、学习目标1.从看到的、听到的或者亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。2.提高学生的语言表达能力。3.选一件令自己感动的事写下来，表达出真情实感。二、学习重难点1.选一件令自己感动的事，要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲述的故事所打动。2.本次习作是一次写事的记叙文，把事情的经过要写具体，语句通顺，表达出真情实感。三、学时4学时课前独学独学任务： 回忆或搜集自己看到的、听到的或者亲身经历过的感人故事。独学方法： 从看到的、听到的或者亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。独学检测： 1.我亲身经历过的事情当中，让我很感动的事是: 我看到的事情当中，让我很感动的事是： 我听到的事情当中，让我很感动的事是： 2.在这些事中，最让我难忘、印象最深刻的是： 原因是： 。 课中导学第一学时学习目标：将自己曾经看到的、听到的或亲身经历过的事情中令自己深受感动的事讲给大家听。学习过程：一、教师导入： 电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地第 1 页


起）1.个人发言：听了这个故事和音乐，我感受到 。2.学习小组交流：从老师的讲述中，我
明白了讲述一件感人的事需要做到 3.各
学习小组汇报讲述方法。4.教师小
结。（二）
互动交流，重温“感动”1.各
学习小组推选一名学生按照刚刚学到的讲述方法讲述故事，组内其余同学提出建议
，帮助提高。2.班级
故事赛。①各
学习小组代表轮流上台讲故事。②师生
评议，选出最令你“感动”的故事，评出讲故事之星。（教师点拨：认真回
顾，讲清经过；入情入境，充分表达）③教师小
结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感
恩。第二
——四学时学习目标： 在口语交际的
基础上，选一件令自己感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，第 2 页
打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学……像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到、甚至经历过！二、独学展示：在学习小组内交流：1.我亲身经历过的事情当中，让我很感动的事是: 我看到的事情当中，让我很感动的事是： 我听到的事情当中，让我很感动的事是： 2.在这些事中，最让我难忘、印象最深刻的是： 原因是： 三、合作、交流、探究（一）引入范例，感受“感动”1.教师讲述《时间都去哪儿了》：有一个叫大萌子的女孩，从她出生开始，每一年都会跟爸爸合拍下一张相片，随着时间的流逝，大萌子已经长大成人，快为人母，而爸爸却逐渐变老。2019年的春晚上，这个朴实细腻的真情触动着每位观众的心，诉说着岁月中的种种故事，令人感动。（音乐响


进入习作 在我
们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感受到人世间最美好的情感。每个人都被真情感动过，心
里装着许多感人的故事。今天，就让我们好好回忆，找找
自己生活中这样的事例，把它写下来。二、自
主阅读，学习方法（一）思路指
导： 交
代时间、地点、人物，事件的主要内容一件让人感动的事﹛
写出事情的经过和结果（通过语言、动作、表情等描写表现感动之处
） 由
这件事产生的感慨（二）
技法放送1.仔
细回忆，选好事例。动笔之前，请大家用放电影的方式回忆一下，生活中那些让我
们感动的事情。也许有同学会说，生活这么平淡，哪里有感人的事情。是这样吗？如果
你能用心去体会，就会发现平淡的生活中蕴藏着无数朴素的真理，无数感人的事迹
。这感动可以是别人讲的一个故事，也可以是自己看到的一篇文章，或者是自己的亲身经历。感动还
可以是一句关切的问候，一个微小的举动，一次真诚的批评，一回细小的
帮助……2.抓住
细节，写好“感动点”。写感动的作文，就要表现出你的感动，并让你的感动来打动
读者，感染读者，这就是所谓的“感动点”。那就要求在事情叙述到感人处时，灵
活运用多种描写手法，细写人物的一举一动、一言一行，写出一个精彩的片段来。
如一个同学在写母爱的时候，就抓住了特写镜头——妈妈的微笑，对微笑这一细节进行
细致的刻画，写出了母亲的慈爱。只要我们善于抓住这些真实、生动的细节，并
将这些细节写具体、细致，进行必要的“定格放大”，便能更好地抒发真切、自然的情感，使文
章于细微处显真情。3.有感而发，感情真实。文
章有了真情，才拥有感染的力量，才能唤起读者的共鸣。表达感情的第一
步就是对事情有自己明确的态度，要回忆自己当时和现在的情感，想想
事情对你有什么触动，你当时有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要。
正所谓激情融于心中，情感自然就流露予笔尖，只要我们带着真实的情感写作文，自
然能写出有情的文章。（三）
阅读后，我对 这样的方法很喜欢（在文中做上批注），用上第 3 页
感情要真实。学习过程：一、教师导入，


一定会为我的文章增色哦！三、范文
赏评，习得精华心中的
好妈妈从小到大，我一
直在妈妈精心的呵护下慢慢成长，但最令我感动的是那次妈妈为我学
英语的事。有一次，
英语老师布置假期作业，要同学们回家让家长帮助我们听写课文中的单词及
句子。一进家门，我就跑回自己的屋子里，准备好一切听写所需的东西：本子、笔、橡皮
。然后我跑到妈妈面前，嚷着要妈妈帮我听写英语单词，妈妈虽然满口答应了我，但
我还是看得出来，这对妈妈来说是一件很难完成的事。我知道，妈妈读书不多，没有
班里其他同学的家长有文化。我
坐在椅子上，听着妈妈吃力地读着她根本不认识的“天文”，我越听越别扭，走到妈妈跟前，一把
夺过英语书，默不作声。妈妈用抱歉的语气跟我说道：“真是对不起
，我看不懂上面写的什么，没有办法帮你听写……”我跑回屋子里，无奈地把老师要
求听写的英语单词和句子全都默写了一遍。到了晚上，我
躺在床上，渐渐昏睡过去，模模糊糊中我听见门“吱吱”作响，以为是妈妈来看看我有
没有睡着，我也没太在意，过了一会儿，我忽然听见门外面有动静，而
且有翻东西的声音，我以为是小偷来了，吓得我直往被窝里钻。但是，慢慢地，好奇
心战胜了我的恐惧，于是我顺手拿起了一把雨伞，作好战斗的准备。我蹑手蹑脚地开了
房门，走了出去，看见了一副这辈子都让我忘不了的吃惊画面——妈妈正拿着我的
英语书，神情专注，嘴里似乎还念念有声，原来她在学习英语！妈妈一转头，先是愣
了一下，又连忙把英语书藏了起来，惊慌失措地说：“你，你怎么出来了，赶快回去
睡觉！”我扔下雨伞，扑到妈妈怀中。妈妈，都是我
不好，其实不管您会不会英语，您都是我心中的好妈妈！（一）范文
赏读，边读边想：1.小作者在文
章第二自然段中交代了妈妈的文化程度，我知道他的用意是。2.文
章第四自然段本该描写妈妈进我屋里拿书的动作，可是小作者却描写的是“我昏睡
时的感觉，这种写作方法是 ，刻画出 。 3.读
完文章我发现，全文都是在围绕着 这一件事展开描写的。（二）交流“
边读边想”1.组内交流。第 4 页
它


交流。3.教师小
结四、
胸有成竹，自主习作学生开始习作，本次习作
由学习小组合作完成。五、
分享语段，体会写法（一）
分享精彩语段。1.教师事
先从学生的初稿中发现优秀典型。并在文章中的精彩处画上波浪线批注。2.请
作者把写得精彩的句子读给大家听，读后，请大家评一评：哪里写得好？哪里
还可以改进？3.教师
采访展示者和听众，精彩在何处。4.教师小
结优点。六、小组交流，
互评互改。1.学习小组
互相交流，在小组内发言。2.学习小组
互评，提出修改意见。（教师点拨：重点放在个人感动、难忘的精彩部
分）3.整
理建议，二次习作。七
、教师总结。学习
收获（教后一得）：第 5 页
2.全班