口语交际·习作二一、学习目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。二、学习重点难点1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2.看图记叙一件事的作文要根据图意，把事情的经过写清楚。三、学时4学时课前独学独学任务：1.回顾本单元课文，在给你留下印象最深刻的地方作上批注，多读一读。2.想想自己的童年，又有什么值得回味的趣事呢？独学方法：1.回顾课文，整理感悟。2.回忆童年，打开思路。独学检测：1.回顾本单元课文，说一说《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。2.填一填。回首童年，每次想到 （事），我都忍不住发笑。记得那是在（时间），发生在 （地点）。我和 （人物）一起去 。现在想来真是啊！课中导学第一学时：学习目标：1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。第 1 页


行修改，力争把童年故事说得更清楚、更具体。2.尝试
把学习小组内各个同学的童年故事连起来，变成一个有趣的童年历程。3.班内交流。4.教师小
结。第二
——四学时第 2 页
2.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。学习过程：一、教师导入播放歌曲《童年》“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现。你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声声“精彩”和“糟糕”……让我们也把自己童年生活中那些难以忘怀的事说出来，和同学一起分享。二、独学展示1. 学习小组交流：回顾本单元课文，说一说《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。2.班级交流：回首童年，每次想到 （事），我都忍不住发笑。记得那是在（时间），发生在 （地点）。我和 （人物）一起去 。现在想来真是 啊！ 三、合作、交流、探究（一）打开记忆，回忆童年1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，在学习小组内相互说一说自己最难忘的事情。（教师点拨：要把事情说清楚、说具体。）2.在小组内评选出最难忘的童年故事。（二）课堂交流，分享童年1.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事，组内其他的同学说说推荐的理由。2.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改意见。（三）修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进


无忧无虑的，它充满了欢声笑语。那些发生在童年的趣事，有的让人忍
俊不禁，有的让人哭笑不得，有的令人回味无穷……让我们一起回忆童年里
让人难忘的往事，并拿起手中的笔，把那最有趣的写下来吧！二、自
主阅读，学习方法（一）思路指导： 开
头：时间、地点、人物，事情的起因。 中间：事情的经过
—事情的发展和高潮童年趣事﹛ （动作、
心理、外貌、语言等描写手法） 结尾
：事情的结果—故事带来的意义、启发（二）
技法放送要写好本次的看图作文，
必须掌握以下几点：1.观察仔细
，把握画面。首先，写看图作文之前要仔细观察课本中的图画，从整体上把
握画面提供给我们的信息：图画由三部分组成——小守门员、替补守门员、观众。守门员
是整个画面的核心，然后是替补守门员、观众。其次，看清背景。图画中的背景
显然是一处废弃的空地，从空地上的书包和边上的观众来看，比赛是在放学后举行的。 2.大胆
合理，展开想象。我们可以通过小守门员的表情，看到比赛的激烈程度，想象
此时对方的队员正向这一方进攻着。我们还可以根据画面中特殊的观众——大个子叔叔
，联想到他可能是孩子们的老师，是他组织了这一场足球赛；可以从各个观众目光关
注的角度联想他们可能是比赛双方不同的拉拉队。3.故事
完整，详略得当。在写作时，要把事件、地点，以及观众的动作、语言、神态
等加以适当描述，要把故事写完整，把比赛的经过写清楚。描写比赛的场面时，要以人物活动为
主，同时也要有环境描写，使人物活动和环境融为一体。安排材料时，激烈
的比赛场面和几个同学在比赛中的具体表现要详写，比赛的结果可以略写。看看
如何写童年趣事：1.明确
中心，精心选材。童年生活中经历过很多事情，但不是所有的事情都是有趣的，我们在选
材时，要围绕“欢乐、有趣”这个中心来写，要在作文中写出童心、童第 3 页
学习目标：1.通过写作表达童年生活的美好。2.看图记叙一件事的作文要根据图意，把事情的经过写清楚。学习过程：一、教师导入，进入习作在我们的记忆中，童年是


、童趣。它可以是童年时的探索、发现，也可以是童年时快乐的游戏，也可以是童年时的
蠢事、傻事。2.叙事清楚，表
露真情。童年的趣事，应该要有天真的味道，要让人感受到其中的趣味，
就必须把事情的经过叙述清楚，描写具体，要把人物的语言、神态、动作，甚至心
理活动都写出来，让事情引人入胜，这样才能收到让读者身临其境的效果。在习作中，我们要记叙真实的故事，流
露真情实感，做到不造假、不矫情，用轻松的笔调把你的
快乐“传染”给读者。（三）
阅读后，我对 这样的方法很喜欢（在文中做上批注），用上它
一定会为我的文章增色哦！三、
范文赏评，习得精华童年趣事有人说，童年是一
条金色的小船，装满了玩具，装满了糖果，也装满了欢乐；还有人说，童年是一
串晶莹的风铃，风儿一吹，就能发出清脆悦耳的响声。我要说，童年是一
篮记忆的鲜花，许多难忘的事情，便是一片片永不枯萎的花瓣。四岁
那年，我做了一件傻事。现在只要一回想起来，我就会忍不住地乐。当时，为了培养我的
音乐感，妈妈给我买了一架电子琴。这架电子琴，不仅外形漂亮，而且自己
能“唱”出《泥娃娃》等十几首歌曲，我可喜欢它啦！每天，我都要煞有介事地坐在
它的身边，用胖乎乎的小手指按动它的键盘，欣赏它那美妙动听的“歌声”。可渐渐
地，我发觉它的声音有些嘶哑了。“一定是它‘唱歌’累坏了，这该怎么办呀？”我
着急了，决定想办法“治”好它的“嗓子”。爸爸出差了，妈妈也要去上班，把我一个人
锁在家里。这一下，我可以玩个尽兴了。无意中我发现冰箱里放着一瓶雪碧，顿
时有了主意：人渴了要喝饮料，电子琴“唱歌”累了，也该喝点饮料啊！于是，我马
上取出雪碧，使劲拧开盖子，将雪碧倒进了电子琴的发音器里。我一边倒，一边不停
地自言自语：“喝吧，喝吧，喝个痛快，你的‘嗓子’也就能好了呀！”倒完了雪碧
，我得意洋洋，觉得自己变成了世界上最最聪明的人了。妈妈回家了，我迫不及待地把自己的“
杰作”一五一十地告诉了她。妈妈听完我的话，哭笑不得地说：“唉，你这个小
傻瓜！电子琴和人能一样吗？你这样做，会把琴弄坏的呀！”我撇了撇嘴，对妈妈
的话半信半疑。过了一会儿，当我再去按动那黑白相间的键盘时，电子琴果真“
唱”不出以前那美妙动听的歌声了。为此，我难过了好多天，总是在责备自己：“我
怎么这么傻？怪不得妈妈说我是个‘小傻瓜’呢！”这件事情
已经过去七年多了。直到现在，妈妈还时常会用它来告诫我：做任何事请，都要开动
脑筋，不然的话，好心就可能办成坏事。傻事、趣事，使我的童年生活变得第 4 页
性


彩斑斓，它给我的一生留下一段难忘的回忆。（一）
范文赏读，边读边想：1.动动
脑筋我就知道了文章第二自然段为什么写得这么详细，原因是 2.在文中，多次
描写了小作者心理活动的句子，我能把他们找出来，画上“ ”，我还知
道运用这种心理描写，有 的作用呢！（二）交流“边读边想”1.组内交流。2.全
班交流。3.教师小
结四
、胸有成竹，自主习作学生开
始习作，本次习作由学习小组合作完成。五
、展示典型，组织评讲 （一）教师事
先从学生的初稿中发现优秀典型。1.学习小组
派代表朗读。2.师生共同评议。（教师点拨：文
章中描写事情的经过部分是否写具体，写清楚，写有趣？写出自己的真实感受了
吗？你还有什么好的建议？）（二）教师指出在
巡视中发现的普遍性问题，并进行点拨、指导。六
、小组交流，互评互改1.学习小组内互相交流，在小组内读��