提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
原基础上有所发展。四
、教学目标及重难点：基础教
育阶段的英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，本单元的教学重点是怎样购物及说出自
己想要吃的食物的英语表达。五年级的学生对购物语言都有一定的了解，我在
引导学生准确运用可数名词与不可数名词进行英语表达的基础上，结合他们已有的知识
丰富教学内容，增加课堂语言的信息量。现
将本课学习目标设计如下：1. 能听、
读、说 spaghetti、lemonade、ice cream，并了解其含义；2．
能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气；Would you like something to eat ? I`d like... and ...How about you ?That`s okay with me ?3．
能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际；4．
培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。结
合本课的学习目标，我设计了本课的重难点1．
重难点句型：（1）What would you like? I’d like ．．．（2）How about you ? （3）
That`s okay with me ?2．掌握
有关食物名称的词汇。五、教学
设计：第 1
页
What Would You Like to Eat ?一、教材分析：我们选用的教材是黑龙江少年儿童出版社出版的EEC小学英语教材。这套教材的学习内容和学生生活紧密相联，形式活泼多样，有对话、歌谣、游戏等，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，形成初步用英语进行简单日常交流的能力。本课选自五年级下册第一课《 What Would You Like to Eat ?》第5课时，属于句型练习课。它是在学习了解4课时的基础上，即初步接触了怎样购物和询问对方想吃什么之后进行教学的。通过以旧带新，可以降低教学难度。通过本课教授新单词并对句型的不断巩固，学生将更熟悉有关句型，巩固本单元中复杂的对话，使学生达到熟练的程度。二、学情分析：小学生的模仿力和记忆力强，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，他们学习英语的基本形式是模仿，这就要求教师要选择合适的方法，让学生易于接受，我所在小学五年级的学生学习英语的兴趣浓厚，听和说的习惯比较好。如何保持这部分学生学习英语的兴趣，使他们不因学习内容的简单而感到索然无味，同时又不使接受能力较弱的孩子掉队，是我必须思考和解决的问题。三、教法和学法：根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构思上，我采用情境教学法，全身反应法等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，突出重点、突破难点。在学习过程中，学生们通过听、说、演、做和创造等手段，巩固所学的内容，完成知识技能目标。在活动过程中，我面向全体，尊重个体差异，采用小组竞赛、教师示范和小组合作的方式，调动学生的积极主动性，使每个学生都能在
既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言
实际运用能力的过程，又是学生陶冶情操、拓展视野、发展个性、形成有效的学习策略
的过程。所以我采用了听、说、
读、做等一系列教学活动形式，具体设计以下四个环节：Step 1：warm-up :师生
双方友好问答： Good morning .
⑴ Nice to meet you .
⑵ What do you usuallg do after school ? etc .
⑶这
既是对旧知识的巩固复习，又能培养学生用英语交流的习惯。Step 2：Revision 师：Iet's do some exercist . OK ? Do as I do .教师做动作并
表达，学生模仿教师，复习Hungry 、thirsty 等词，这样做既活跃了课堂气氛
，使学生迅速进入英语学习状态，又为后一阶段的学习做好准备。Step 3： Presention :1、学习新单词，以旧带新学习spaghtti , lemonade , ice cream 师用
显现，刺激学生的
视觉，提高学生学习兴趣。2、师
显现新句型：What would you like? I’d like ．．． How about you ?That`s okay with me ?教师使用
图片创设情境，展开教学。Step 4：Practie :1、师创
设情境：出示课件，屏幕上出现招聘服务员的海报，让学生分组训练，然后上前表
演对话，力求使学生掌握并熟练运用。2、调
查练习：师出示调查表格让学生用新句型询问其他同学，达到熟练运用，这样贴近学生生活，又能进行
任务型学习，让学生树立自信心，增强英语学习兴趣。六
、作业和板书设计：课后让学生
继续互相合作，进一步巩固新知，并能在下堂英语课上熟练的表演。这样做提供给
学生互相学习、互相交流的机会。板书
我采用阶梯式结构，让学生一目了然，紧紧抓住本课重点内容。综
上所述，我始终以新课标为指导，以活动表演为舞台，让学生带着愉快的心情，在活动中感知，在
表演中熟练，在合作中提高，使学生真正成为学习的主人。第 2
页
英语课程的学习，
、教学目标及重难点：基础教
育阶段的英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，本单元的教学重点是怎样购物及说出自
己想要吃的食物的英语表达。五年级的学生对购物语言都有一定的了解，我在
引导学生准确运用可数名词与不可数名词进行英语表达的基础上，结合他们已有的知识
丰富教学内容，增加课堂语言的信息量。现
将本课学习目标设计如下：1. 能听、
读、说 spaghetti、lemonade、ice cream，并了解其含义；2．
能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气；Would you like something to eat ? I`d like... and ...How about you ?That`s okay with me ?3．
能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际；4．
培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。结
合本课的学习目标，我设计了本课的重难点1．
重难点句型：（1）What would you like? I’d like ．．．（2）How about you ? （3）
That`s okay with me ?2．掌握
有关食物名称的词汇。五、教学
设计：第 1
页
What Would You Like to Eat ?一、教材分析：我们选用的教材是黑龙江少年儿童出版社出版的EEC小学英语教材。这套教材的学习内容和学生生活紧密相联，形式活泼多样，有对话、歌谣、游戏等，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，形成初步用英语进行简单日常交流的能力。本课选自五年级下册第一课《 What Would You Like to Eat ?》第5课时，属于句型练习课。它是在学习了解4课时的基础上，即初步接触了怎样购物和询问对方想吃什么之后进行教学的。通过以旧带新，可以降低教学难度。通过本课教授新单词并对句型的不断巩固，学生将更熟悉有关句型，巩固本单元中复杂的对话，使学生达到熟练的程度。二、学情分析：小学生的模仿力和记忆力强，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，他们学习英语的基本形式是模仿，这就要求教师要选择合适的方法，让学生易于接受，我所在小学五年级的学生学习英语的兴趣浓厚，听和说的习惯比较好。如何保持这部分学生学习英语的兴趣，使他们不因学习内容的简单而感到索然无味，同时又不使接受能力较弱的孩子掉队，是我必须思考和解决的问题。三、教法和学法：根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构思上，我采用情境教学法，全身反应法等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，突出重点、突破难点。在学习过程中，学生们通过听、说、演、做和创造等手段，巩固所学的内容，完成知识技能目标。在活动过程中，我面向全体，尊重个体差异，采用小组竞赛、教师示范和小组合作的方式，调动学生的积极主动性，使每个学生都能在
既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识、语言技能、提高语言
实际运用能力的过程，又是学生陶冶情操、拓展视野、发展个性、形成有效的学习策略
的过程。所以我采用了听、说、
读、做等一系列教学活动形式，具体设计以下四个环节：Step 1：warm-up :师生
双方友好问答： Good morning .
⑴ Nice to meet you .
⑵ What do you usuallg do after school ? etc .
⑶这
既是对旧知识的巩固复习，又能培养学生用英语交流的习惯。Step 2：Revision 师：Iet's do some exercist . OK ? Do as I do .教师做动作并
表达，学生模仿教师，复习Hungry 、thirsty 等词，这样做既活跃了课堂气氛
，使学生迅速进入英语学习状态，又为后一阶段的学习做好准备。Step 3： Presention :1、学习新单词，以旧带新学习spaghtti , lemonade , ice cream 师用
显现，刺激学生的
视觉，提高学生学习兴趣。2、师
显现新句型：What would you like? I’d like ．．． How about you ?That`s okay with me ?教师使用
图片创设情境，展开教学。Step 4：Practie :1、师创
设情境：出示课件，屏幕上出现招聘服务员的海报，让学生分组训练，然后上前表
演对话，力求使学生掌握并熟练运用。2、调
查练习：师出示调查表格让学生用新句型询问其他同学，达到熟练运用，这样贴近学生生活，又能进行
任务型学习，让学生树立自信心，增强英语学习兴趣。六
、作业和板书设计：课后让学生
继续互相合作，进一步巩固新知，并能在下堂英语课上熟练的表演。这样做提供给
学生互相学习、互相交流的机会。板书
我采用阶梯式结构，让学生一目了然，紧紧抓住本课重点内容。综
上所述，我始终以新课标为指导，以活动表演为舞台，让学生带着愉快的心情，在活动中感知，在
表演中熟练，在合作中提高，使学生真正成为学习的主人。第 2
页
英语课程的学习，
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。