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作者很懒没有写任何内容
定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？我觉得小
女孩关心人。师：你觉得小
女孩是一个善良的有爱心的人。读出你的感受来。从你的朗读中我
听出了刘玲对雪人的关爱。板书：关爱（B）作者
说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱？请同学再读贺卡，你从哪里能
够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的？第 1
页
雪地贺卡教学目标： 1、知识目标：掌握生字新词。 2 、能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学过程： 一、创设情境 拨动心弦导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是： 板书课题： 雪地贺卡师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文默读一遍。二．初读课文 整体感知 1、读一读： 埋没 雀斑 班级 襟怀 屹立 十万火急 臃肿 奇遇 2、这个故事的起因、经过、结果是怎样的？三、感悟文本，发现童心。教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。教师幻灯出示第一张贺卡内容。（1） 作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢？自己读一读这张贺卡吧？（CAI出示贺卡一，生自由读）预设学情：（A）如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动？①我觉得这一句让人心动：你一
命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真
诚的。师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是
诚挚的关爱。生再读贺卡，读出感悟。③ 看
到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲
那真挚的关爱深深地打动的。全班男生齐读贺卡。④ 看
到这一张充满关爱的贺卡，我感到刘玲那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满
载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。⑤ 小结：多么可爱的
孩子呀，他有一颗纯洁善良的金子般的心，难怪作者格外心动，难
怪作者如此嫉妒雪人，因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心，那是我们多
少人梦寐以求的，带着这种心情我们齐读课文第3自然段，感受作者的心情。⑥看
到这么让人心动的贺卡，看到雪人受到如此真挚的关爱，我怎么能不被感动，
于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡。但我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子
的感情。作者怎么会有这种顾虑呢？⑧小结：
原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所
感动，有这种顾虑是对纯真童心的关爱。让我们一起来读一读作者的回信吧！（生
齐读作者的回信）四
源:Z。xx。k]1、（过
、品味文本，感悟童真。[来
渡）“我”把贺卡寄了出去，第三天，“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。
此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢？我们先来看看贺卡内容再
作决定。（CAI出示贺卡二，生自由读）预设学情：⑴想回写一张贺卡，因为从“十万火急”
和“15个惊叹号”感受到刘玲急切的心情，她多么
源:Zxxk]教师
盼望收到雪人的回信呀！[来
相机评价：你不想让她失望，对吗？把你找到的语句读一读吧。⑵不想回贺卡了，因为刘玲收到贺卡后，
高兴得跳了起来，她以为神话真地实现了，如果
他知道了事情的真相一定会非常伤心的。师
相机评价“你不想再次欺骗她对吗？把你找到的语句读一读吧。⑶又想回又不想回，感觉
左右为难，不知该怎么办。 你觉得难
以抉择，对吧？2、
此时此刻，作者的心情和你们一样矛盾呀，你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗？（
源:]3、
犹豫不决 进退两难）[来
找一找，文中哪一个词写出了作者此时的心情？（“别样心情”）4、经过
反复思索，作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢？请大家默读课文6--9自然段，
边读边思考这个问题，可以勾画出有关的语句，还可以写上三
两句批注。 （生默读
思考，勾画批注）预设学情：⑴作者不回贺卡是因为
他十分关爱刘玲，想呵护刘玲那一颗纯真的童心，因为“刘玲
相信神话…….”如果他知道事情的真相，会很难过的……师
相机评价：是呀，作者童年的时候也和刘玲一样的相信神话，如今他怎么忍心
去欺骗刘玲呢？读出你的感受吧！第 2
页
② 生：雪人是个没有生
⑵我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害刘玲的感情，所以才决定
源:Z+xx+k]教师
不回贺卡。[来
相机评价：刘玲是那么的善良，那么的纯洁，作者怎么能忍心伤害她那宝贵
的童心呢？读出你的感受来吧！⑶小结：
听了你的朗读，老师感觉一股暖流涌上心头，作者对刘玲是如此小心的
关爱呵护，所以会生出这“别样心情”呀！⑷我们一起来读这一段。（生
齐读第6自然段）⑸因为作者
虽然不想让刘玲失望，但更不想打破他这童年的美梦，所以不回贺卡，是从“不
忍心”“更不忍心”这两个词中体会到的。⑹师（引读）：作者不回贺卡是经过怎样
艰难的抉择呀！我不忍心……但我更不
忍心……小结：我不
忍心回这张贺卡，这段雪地贺卡经历将成为刘玲生活中的一个奇遇，有这么一段
特殊的奇遇，有这么一段独有秘密，是多么的幸福！我们来齐读课文的
源:学,科,网Z,X,X,K]五
最后一段：一个带有秘密的童年是多么的幸福。[来
、拓展文本，呵护童心。1、师
总结：文章字里行间无不流露出作者细腻的柔情，深深地打动了我们，作者回贺卡是为了
呵护刘玲的童心，不回贺卡也是为了让刘玲又一个幸福的童年，把这个美
好的小秘密永远珍藏。2、在我们的童年生
活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想摘下树梢上
的月亮，总想珍藏天上的星星，儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，
都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。此时此刻，你们也一
定有许多话想说，那就赶紧拿起笔写出你的心声吧。3、生
补充诗句内容：在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，
总想 ，总想 。儿时的想法是多么的古怪希奇。
都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。4、
谁愿意把自己的小诗朗诵出来？教师
适机评价。童年是美
好的，童年是难忘的，让我们用本文作者的一句话结束本课的学习：没有童
话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年”（生
齐读）师：让我们
永远拥有一颗美好纯真的童心吧！作
业布置：按照书信的格式，给同学或好友写一张贺卡。注意格式正确。板书设
计：雪地贺卡关
爱 童真带有秘密的童年是幸福的第 3
页
“
女孩关心人。师：你觉得小
女孩是一个善良的有爱心的人。读出你的感受来。从你的朗读中我
听出了刘玲对雪人的关爱。板书：关爱（B）作者
说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱？请同学再读贺卡，你从哪里能
够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的？第 1
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雪地贺卡教学目标： 1、知识目标：掌握生字新词。 2 、能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学过程： 一、创设情境 拨动心弦导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是： 板书课题： 雪地贺卡师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文默读一遍。二．初读课文 整体感知 1、读一读： 埋没 雀斑 班级 襟怀 屹立 十万火急 臃肿 奇遇 2、这个故事的起因、经过、结果是怎样的？三、感悟文本，发现童心。教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。教师幻灯出示第一张贺卡内容。（1） 作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢？自己读一读这张贺卡吧？（CAI出示贺卡一，生自由读）预设学情：（A）如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动？①我觉得这一句让人心动：你一
命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真
诚的。师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是
诚挚的关爱。生再读贺卡，读出感悟。③ 看
到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲
那真挚的关爱深深地打动的。全班男生齐读贺卡。④ 看
到这一张充满关爱的贺卡，我感到刘玲那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满
载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。⑤ 小结：多么可爱的
孩子呀，他有一颗纯洁善良的金子般的心，难怪作者格外心动，难
怪作者如此嫉妒雪人，因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心，那是我们多
少人梦寐以求的，带着这种心情我们齐读课文第3自然段，感受作者的心情。⑥看
到这么让人心动的贺卡，看到雪人受到如此真挚的关爱，我怎么能不被感动，
于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡。但我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子
的感情。作者怎么会有这种顾虑呢？⑧小结：
原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所
感动，有这种顾虑是对纯真童心的关爱。让我们一起来读一读作者的回信吧！（生
齐读作者的回信）四
源:Z。xx。k]1、（过
、品味文本，感悟童真。[来
渡）“我”把贺卡寄了出去，第三天，“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。
此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢？我们先来看看贺卡内容再
作决定。（CAI出示贺卡二，生自由读）预设学情：⑴想回写一张贺卡，因为从“十万火急”
和“15个惊叹号”感受到刘玲急切的心情，她多么
源:Zxxk]教师
盼望收到雪人的回信呀！[来
相机评价：你不想让她失望，对吗？把你找到的语句读一读吧。⑵不想回贺卡了，因为刘玲收到贺卡后，
高兴得跳了起来，她以为神话真地实现了，如果
他知道了事情的真相一定会非常伤心的。师
相机评价“你不想再次欺骗她对吗？把你找到的语句读一读吧。⑶又想回又不想回，感觉
左右为难，不知该怎么办。 你觉得难
以抉择，对吧？2、
此时此刻，作者的心情和你们一样矛盾呀，你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗？（
源:]3、
犹豫不决 进退两难）[来
找一找，文中哪一个词写出了作者此时的心情？（“别样心情”）4、经过
反复思索，作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢？请大家默读课文6--9自然段，
边读边思考这个问题，可以勾画出有关的语句，还可以写上三
两句批注。 （生默读
思考，勾画批注）预设学情：⑴作者不回贺卡是因为
他十分关爱刘玲，想呵护刘玲那一颗纯真的童心，因为“刘玲
相信神话…….”如果他知道事情的真相，会很难过的……师
相机评价：是呀，作者童年的时候也和刘玲一样的相信神话，如今他怎么忍心
去欺骗刘玲呢？读出你的感受吧！第 2
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② 生：雪人是个没有生
⑵我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害刘玲的感情，所以才决定
源:Z+xx+k]教师
不回贺卡。[来
相机评价：刘玲是那么的善良，那么的纯洁，作者怎么能忍心伤害她那宝贵
的童心呢？读出你的感受来吧！⑶小结：
听了你的朗读，老师感觉一股暖流涌上心头，作者对刘玲是如此小心的
关爱呵护，所以会生出这“别样心情”呀！⑷我们一起来读这一段。（生
齐读第6自然段）⑸因为作者
虽然不想让刘玲失望，但更不想打破他这童年的美梦，所以不回贺卡，是从“不
忍心”“更不忍心”这两个词中体会到的。⑹师（引读）：作者不回贺卡是经过怎样
艰难的抉择呀！我不忍心……但我更不
忍心……小结：我不
忍心回这张贺卡，这段雪地贺卡经历将成为刘玲生活中的一个奇遇，有这么一段
特殊的奇遇，有这么一段独有秘密，是多么的幸福！我们来齐读课文的
源:学,科,网Z,X,X,K]五
最后一段：一个带有秘密的童年是多么的幸福。[来
、拓展文本，呵护童心。1、师
总结：文章字里行间无不流露出作者细腻的柔情，深深地打动了我们，作者回贺卡是为了
呵护刘玲的童心，不回贺卡也是为了让刘玲又一个幸福的童年，把这个美
好的小秘密永远珍藏。2、在我们的童年生
活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想摘下树梢上
的月亮，总想珍藏天上的星星，儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，
都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。此时此刻，你们也一
定有许多话想说，那就赶紧拿起笔写出你的心声吧。3、生
补充诗句内容：在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，
总想 ，总想 。儿时的想法是多么的古怪希奇。
都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。4、
谁愿意把自己的小诗朗诵出来？教师
适机评价。童年是美
好的，童年是难忘的，让我们用本文作者的一句话结束本课的学习：没有童
话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年”（生
齐读）师：让我们
永远拥有一颗美好纯真的童心吧！作
业布置：按照书信的格式，给同学或好友写一张贺卡。注意格式正确。板书设
计：雪地贺卡关
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