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作者很懒没有写任何内容
导学案执笔： 审核 ： 审批： 学案编号： 授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 课题：15*金色的鱼钩 课型 ：略读课文 课时：第一课时【学习目标】1、我会认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息“等词语。2、我能有感情朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育。3、我能学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、我能练习快速阅读，简要地复述故事。【学习重点难点】1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。2、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”这句话的含义。【学法指导】自读自悟，抓住重点句段进行体会，从人物的语言、动作揣摩人物的内心世界。教师复备栏或学生笔记栏第 1 页
沼泽草地中
，失足陷入泥潭，站在一边的战友却无从援手，只能眼睁睁地
看着这些患难与共的战友慢慢地沉下去，永远留在那泥沼之中
。战士们抬着向导，选择草根较密的地方，一步一跳，艰难地行进着，
并为后续部队留下一个又一个路标和安全标记。沿
着先头部队开辟的道路，右路军主力随后陆续进入草地。变幻
无常的草原气候，时而晴空万里，暑气蒸腾；时而乌云翻滚
，浓雾弥漫，风雨冰雹降临。每逢夜晚，战士们常常是裹着湿漉漉
的单衣露营，背靠背以相互体温御寒。没有了粮食，开始吃树皮
，吃草根，吃皮带。红军
战士有的被泥潭吞噬，有的不敌严寒被冻死，有的因身体虚弱而病死
，更多的是因饥饿而死。珍贵
的教科书 （林阿绵）：1947年春天，我们延安小学转移到一个小
山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。
没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就
用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困第 2 页
【知识链接】草地：人人都说，草地是绝地。放眼望去，纵横数百里，苍苍茫茫，渺无际涯。草丛河沟交错，淤黑色的积水散发出腥臭气味，腐草结成的表面十分松软，泥泞不堪，在郁郁葱葱的青草之下，是满布机关陷阱的大泥潭，行人只要稍一不慎，失足其间，就会陷于灭顶之灾。许多红军将土就在这样的
没有书，我们只能抄一课学一课。我
们多么渴望每人都能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导
员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！
”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。指导
员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关
怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省
出来的！”在
同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！
”“书还
在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准
备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来
。”“我去
！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导
员去印刷所取书。书领
到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走
，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。正
在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，
嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲
，投下了一颗炸弹。“快
卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸
了。我两耳一阵轰鸣，就什么与不知道了……等我醒来，才第 3 页
难的是
觉自己头部受了伤，指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。
那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。我
扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天
，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我
扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你
回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音
说：“你们要……好好学习……将来……”多
少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一
直激励着我前进。【自
主学习】1、我能快速阅读课文
三遍，从课题入手，思考下面的问题：*课题为“金色的鱼钩”，这个鱼钩是金色的
吗？ *与
“鱼钩有关的句子还真不少，我能用“＿＿＿”画出来
。 *这
篇课文讲了一个怎样的感人故事？ 2、这
篇课文的写作顺序是怎样的，作者依次写了哪几件事？能不能
用简短的文字来概括每一部分？ 第 4 页
发
作探究】1、课文
中有哪些内容最令我们感动？为什么会令我们感动？小组
讨论并且汇报。 2、作者抓住了人物的语言、动作、神态方面进行了
细致入微的描写
。课文中描写老班长的句子请用“﹏﹏“画出来，并在一旁写
感受，然后再和同学交流自己的感受，一起体会老班长的优秀
品质。 3、“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。“这句话
耐人寻味，让我们一起来理解理解。 【达标
测评】1.我会
补充词语。（
）出（ ）外 （ ）迷不（ ） （ ）（ ）一息第 5 页
【合
（ ）（ ） （ ）长（ ）短 无（ ）无（
）2、
如果要为这位可亲可敬的老班长立一个碑，你准备在碑上写什
么？想一想，再写下来吧。 【整
理学案】 第 6 页
目不
沼泽草地中
，失足陷入泥潭，站在一边的战友却无从援手，只能眼睁睁地
看着这些患难与共的战友慢慢地沉下去，永远留在那泥沼之中
。战士们抬着向导，选择草根较密的地方，一步一跳，艰难地行进着，
并为后续部队留下一个又一个路标和安全标记。沿
着先头部队开辟的道路，右路军主力随后陆续进入草地。变幻
无常的草原气候，时而晴空万里，暑气蒸腾；时而乌云翻滚
，浓雾弥漫，风雨冰雹降临。每逢夜晚，战士们常常是裹着湿漉漉
的单衣露营，背靠背以相互体温御寒。没有了粮食，开始吃树皮
，吃草根，吃皮带。红军
战士有的被泥潭吞噬，有的不敌严寒被冻死，有的因身体虚弱而病死
，更多的是因饥饿而死。珍贵
的教科书 （林阿绵）：1947年春天，我们延安小学转移到一个小
山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。
没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就
用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困第 2 页
【知识链接】草地：人人都说，草地是绝地。放眼望去，纵横数百里，苍苍茫茫，渺无际涯。草丛河沟交错，淤黑色的积水散发出腥臭气味，腐草结成的表面十分松软，泥泞不堪，在郁郁葱葱的青草之下，是满布机关陷阱的大泥潭，行人只要稍一不慎，失足其间，就会陷于灭顶之灾。许多红军将土就在这样的
没有书，我们只能抄一课学一课。我
们多么渴望每人都能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导
员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！
”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。指导
员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关
怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省
出来的！”在
同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！
”“书还
在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准
备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来
。”“我去
！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导
员去印刷所取书。书领
到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走
，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。正
在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，
嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲
，投下了一颗炸弹。“快
卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸
了。我两耳一阵轰鸣，就什么与不知道了……等我醒来，才第 3 页
难的是
觉自己头部受了伤，指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。
那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。我
扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天
，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我
扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你
回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音
说：“你们要……好好学习……将来……”多
少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一
直激励着我前进。【自
主学习】1、我能快速阅读课文
三遍，从课题入手，思考下面的问题：*课题为“金色的鱼钩”，这个鱼钩是金色的
吗？ *与
“鱼钩有关的句子还真不少，我能用“＿＿＿”画出来
。 *这
篇课文讲了一个怎样的感人故事？ 2、这
篇课文的写作顺序是怎样的，作者依次写了哪几件事？能不能
用简短的文字来概括每一部分？ 第 4 页
发
作探究】1、课文
中有哪些内容最令我们感动？为什么会令我们感动？小组
讨论并且汇报。 2、作者抓住了人物的语言、动作、神态方面进行了
细致入微的描写
。课文中描写老班长的句子请用“﹏﹏“画出来，并在一旁写
感受，然后再和同学交流自己的感受，一起体会老班长的优秀
品质。 3、“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。“这句话
耐人寻味，让我们一起来理解理解。 【达标
测评】1.我会
补充词语。（
）出（ ）外 （ ）迷不（ ） （ ）（ ）一息第 5 页
【合
（ ）（ ） （ ）长（ ）短 无（ ）无（
）2、
如果要为这位可亲可敬的老班长立一个碑，你准备在碑上写什
么？想一想，再写下来吧。 【整
理学案】 第 6 页
目不
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