《纸》教学设计教学目标：1、能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。3、意识到保护天然资源的重要性。养成节约用纸的好习惯。体会到与人合作的重要性。教学准备：分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。教师准备：投影片。教学活动建议：本课是这一单元的重要组成部分，为上一课的次级研究课题。纸这种材料，学生有丰富的感性认识，容易引发学生进行比较深入的科学探究活动。在本课教学中，教师可以让学生带各种纸制品或者纸来进行讨论，在交流中认识一些纸，了解一些纸的用途，教师也可以向学生介绍一些特殊的不常见的纸制品，以扩大学生对纸的认识领域。在探究阶段，通过学生的动手比较活动和观察活动，让学生认识到同一纸的多个特点和不同纸的不同性质。有必要的话可以让学生依据一定的标准给具有相同性质的不同纸进行排序，这样更容易满足学生的探究愿望，获得更多的学习收获。教学过程：（一）、谈话导入：1、讲述：我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。（板书）（二）、探究新知：1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。第 1 页


卫生纸、报纸、纸灯笼
等。5、研究纸的性质：（1）、讲述：纸有
很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的
；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性
强，有的吸水性弱……。（2）、
实验研究：A、不同方向纸的结
实程度实验。把
报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；把
裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？换
一张其他的纸重复上面的实验。B、用
显微镜观察纸。将
学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边
，并描述出自己看到的样子。C、
吸水性实验。学生动手
小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色
扩散得最快或最慢。讨论：滴水
时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？D、
透明度实验。把
几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。拓展
：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗？学生认
真填写实验记录单。6、了解
造纸的过程。（1）、谈话：大多
数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以
造纸。为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。（2）、
造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂
成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张。第 2 页
3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、


其他纸的知识。（
三）、拓展应用：1、课
后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及现代造纸法。教学
反思：第 3 页
（3）、教师介绍