语文乐园（七）教学目标：1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大自然的关爱之情。2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积累，培养开拓进取，奋发有为的精神。4、让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。5、通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，保护大自然的思想感情。教学重难点让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，保护大自然的思想感情。教学时间：4课时教学准备：课件第一课时教学目标：1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大自然的关爱之情。第 1 页


2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积累，培养开拓进取，奋发有为的精神。教学重点：1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大自然的关爱之情。2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。教学过程：一、读一读1、学生自由读谚语，边读边思考这些谚语的意思。2、查阅字典或相关资料，进一步加深对谚语意思的理解。3、同桌交流，说说自己的理解。老师巡视，了解学生的理解程度。4、全班齐读，集体反馈。学生汇报自己对这几条谚语的理解，老师可对谚语所表达的气象原因稍作指导。5、适当延伸：你还知道哪些有关气象知识的谚语？说出来跟大家共同欣赏吧。二、读一读1、出示中国行政区域地图，指导学生看图了解京九铁路所经过的省市线路。2、学生试读，借助拼音读准生字。第 2 页


代有才人出”，“
世上今人胜古人”，“青出于蓝胜于蓝”等等。4、
熟读，背诵三条名言。5、
启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？6、师生共同小结。学生活动：1、自由读谚语，边读边思考这些谚语的意思。 2、说说自己的理解。 3、延伸：你还知道哪些有关气象知识的谚语？ 4、了解京九铁路所经过的省市线路。 5、集体交流、信息反馈。 6、
熟读，背诵三条名言。课后小
记：第 3 页
3、借助字典或有关资料，了解“京、津、冀、鲁、豫、皖、鄂、赣、粤”相对应的9个省市的全称。4、齐读地名诗。5、分组学习，了解简称相对应的省市全称。6、集体交流、信息反馈。7、学生读读议议，说说自己知道了什么。三、写一写，背一背1、学生自读，边读边思，想一想这几条名言的字面意思。2、抄写名言，写后再读深思，说说名言所蕴含的深刻含义。3、小组交流，结合生活实际，举例说说什么是“江山


歌。2、读思结合：⑴根
的生长有什么特点？⑵它
对生活的看法是怎样的？⑶根
的可贵之处是什么？对你有什么启发？3、学生自读自
悟，然后同桌交流学习体会。4、全班交流反馈，师生共同
归纳小结。5、指导学生有感情地朗读这
首诗。二、探究
与发现1、学生自由读
题。2、读后思考：通过这
种表格的设计，能很快抓住课文主要内容，由
此对你有什么启发？3、小组交流：在平时的语文学习活动中，你还有哪些
好的学习方法？4、指名学生作典
型发言，介绍自己好的学习方法，组织学生评议。5、师生共同小结，
肯定、表扬与鼓励好的语文阅读方法，并运用于自己的学习实践。第 4 页
第二课时教学目标：让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。教学过程：一、读一读1、学生自由读诗


歌。 2、自读自
悟，然后同桌交流学习体会。 3、有感情地朗读这
首诗。 4、读后思考：你有什么
启发？ 5、作典
型发言，介绍自己好的学习方法，组织学生评议。 6、小结，
肯定、表扬与鼓励好的语文阅读方法。课后小
记第三课时 口语交际“大家一齐行动”教学目标（一）知识
与技能：1 培养学生的
谈话沟通能力。2 培养学生
倾听的能力。 （二）过程
与方法：明确
交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流 （三）情感
态度与价值观：锻炼
学生的口语交际能力。教学重点：培养学生
清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。 教学难点：
清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。教学过程 一、
谈话导入，明确目标。1、
引导学生回顾本单元学习要点。2、
明确本次口语交际要求我们办一起关于环境保护的板报。要求
大家充分发表自己的意见，为办好板报出谋划策。第 5 页
学生活动：1、自由读诗


质疑激趣，开拓思路。社会在进步，生活水平在提高，
人们更加关注人与自然的和谐共存。但
是，为了追求眼前的利益，人类又往往自觉不自觉地用耗竭资源、破坏
生态和污染环境的方式来追求收益的最大化，对此，你有什么看法和体会？三、
联系实际，举例说明1、在
日常生活中，你见过哪些破坏或影响环境的行为或现象？2、同桌
互相交流。四
、看课文提示，学生小组交流、互动：要办好
这一期板报，应该做好哪几个方面的准备工作？五
、学生讨论交流，老师做好巡视指导。六
、明确分工，小组协作1、自
拟稿件2、
搜集相关资料和图片，丰富板报内容3、设
计板报的版面、配画、插图、装饰等4、
推荐字写得好的同学抄写板报，绘画水平高的同学为板报配画……学生活动：1、
回顾本单元学习要点。 2、
充分发表自己的意见，为办好板报出谋划策。 3、
联系实际，举例说明。 4、
推荐字写得好的同学抄写板报，绘画水平高的同学为板报
配画。第 6 页
二、


记：第
四课时 习作教学目标：知识
与技能 1表达
具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。 2 能
够修改自己的文章。 过程
与方法 观察
、体验生活法、合作探究法等。 情感、
态度与价值观 1、 培养学生
观察能力。 2、 培养学生
热爱生活的情感。 教学重点培养学生
观察能力表达
具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句教学过程： 一.导
入1 小
故事引入，请学生谈感受。2、教师导
入二、组
织交流，开阔思路1、写
前交流，在小组交流自己准备写的事。2 通过交流，大家
互相启发，取长补短，进一步开阔思路。三、
明确要求，学习范文。1、提出习作
要求，学习范文。2、学生动
笔写作文。第 7 页
课后小


、选材指导。1、全班交流
评议。选择有代表性的在班上交流，同时大家一起评议，指出不
足，提出修改建议。2 理
清思路,确定写作顺序及表达方法.五
、品读习作,修改评议1 学生
练写,教师巡视指导2 教师
选择典型的习作让学生朗读.3 师生共同
评析4 学生
修改自己的作文六
、拓展延伸1.把修改
后的作文认真的写在作文本上2拓
展延伸：把自己的作文读给同学听，与同学分享。请
同学说说他们能从你写的事情中得到什么启发。让他们把之间的想法写在自己习作的后面作
业设计：家庭作业：1、
收集书籍发展史的相关内容。 2、读背名言。交流意思。3、准备
《口语交际》的资料。 4、习作。课
堂作业：完成《课堂作业》1----7学生活动：1、小
故事引入，请学生谈感受。 2、小组交流自己准备写的
事。 3、理
清思路,确定写作顺序及表达方法. 4、学生练写。 5、
修改自己的作文。第 8 页
四


记： 第 9 页
课后小