征，并能进行具体细致的描绘。 2能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与
人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 3欣赏
画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。 4观察自然，认识自然，
热爱自然。 三、教学
重难点： 重
点：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近
的空间关系。 难
点：在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更
丰富。 四
、教学准备： 第
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草丛中 一、教材分析 自然界的花草除了本身的形态各有其特点外，花与花、叶与叶、茎与茎之间的相互穿插、遮挡所产生的空间感也非常生动。本课以“草丛中”为主题，让学生表现平时不大注意的草类植物，较容易引起学习兴趣，能让他们获得更多的感性知识。 本课涉及到“造型·表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。本课兼具了观察性绘画和想像性绘画的特点。因为儿童写生时常把眼前看到的进行主观改造，所以本课综合了写生与创造两方面的基本能力训练。一方面在引导学生观察写生时，应让学生了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系，教材设置了改画三片草叶的小训练，可增强学生的理性分析能力。在处理画面的空间关系时可采用对比的方法：形与形之间的疏密对比；主要物体与次要物体间的对比；直线与曲线的对比运用等。另一方面本课设计反映了一种创作思路，也是一种逆向思维的训练，画面内容可自由想像、发挥，用故事接龙的游戏方式拓展学生的想像创造空间。法国画家亨利·卢梭的作品就是将一些植物放大后进行组合，追求一种原始的神秘的梦幻般的艺术效果。《格列佛游记》中的插图采用了夸张想像的手法，显得更为生动有趣。这些图例可供学生创作参考之用。 二、教学目标 1认真观察、分析草类植物的结构、外形特


资料 五
、教学活动 一、
激趣 学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。播放轻柔的音乐 二、观察(单棵
草) 1．
教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。 2．
学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面
没有出现转折的草看上去有什么不同? 3．
各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。每组发放草叶实物并插在泥团中。 三、组
拼(几棵草) 1．
组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢? 引导学生
根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高
低、穿插等变化。 2．
教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。各种各
样草的实物、大块泥团 四
、添加 1．
思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 2．
学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。 3．请
一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。玩具、标本等 五
、改画 1．打开
教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。 2．评
析指导尝试作业。 (1)画有转
折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。 (2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要
先画前面的，再画后面的。后面
被挡住的部分不用画线条。在教材预留空白处添画 六
、欣赏 1．欣赏
教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上
动静结合的生动效果。 2．
出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。 3．
对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方， 第
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图片


改进会更好? 课件和线描作品 七
、描绘 1．
引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘： (1)先
画一棵草，注意强调草叶的转折变化。 (2)然后
再画几棵草，强调要表现出草的穿插、 遮挡、高
低变化。 2．
也可以画记忆和想像中的草丛。 (1)将动物、
人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添
加物不能太多。 (2)思考：
还要怎样画，画面才更加完善呢? 播放舒缓、优美的音乐 八
、评析 1．
将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。 2．总
结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了
美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出
千变万化的事物。 第
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怎么