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Unit 4 My home第1课时课题：教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room,bedroom, kitchen。学习表示指令的词组。教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。教具准备：1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］2. 教材相配套的教学录音带3. 教师自制的单词卡4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。教学过程：一、热身、复习 （Warm-up / Revision）Play a guessing game:1.教师先将下面的图片（媒体素材中的图片house 03.gif）用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。2.然后教师出示该图，问学生：Is it a beautiful house? Do you like it? 3.请有能力的学生说一说图中房间的名称。二、呈现新课（Presentation） 1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books?They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many bookshere? Is it a study?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s aliving room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。第 1 页
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a livingroom? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is abathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home.How many rooms can you see? What are they?7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study,bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see abedroom, a living room…并让学生重复这段话。9. 让学生听录音，跟读课文。10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：We watch TV in the_______. We read a book in the _________. We have a snack in the _________. We take a shower in the _________. We have a sleep in the ___________.12. Let’s do:1)教师播放录音，学生跟唱。2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.第 2 页
Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。4） 教师奖励优秀小组。三、趣味操练（Practice）1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。2. 摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 四、扩展性活动（Add-activities）Let’s sing: 《My Bedroom》板书设计： Unit 4 My home This is my home. study bathroom kitchen bedroom living room第2课时课题：Unit 4 My home 教学重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.词汇：isn’t第 3 页P46页Let’s learn部分的挂图。书房客厅卧室厨房浴室
凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is itunder your book? 在学生回答出Yes和No的
基础上，引导他们用Yes, itis. No, it isn’t 来回答。3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些
东西（物体或动物）分别放在家中的各
个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生
必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes,it is. No, it isn’t 来回答。教师
所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师
通过叙述故事，导入课文对话。教师：一
天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家
的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。第 4 页
教学难点：发音：it is 连读，isn’t教具准备：1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk］3.教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈现新课 （Presentation）1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it?让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it?Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物
完课件后，让学生回答：Where is the cat?6.听录音，跟读课文对话。7.让学生做对话表演。（三）趣味操练 （Practice）1.做Let’s play部分的游戏。让一个
人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙
上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来
判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要
被罚演节目。 2.猜袋中物 教师
从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对
了为优胜。 （四）扩展性活动（Add-activities）看图猜词以
每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从
中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it aplane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对
了就给记10分，然后接着
往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，
还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。板书设计： Unit 4 My home Is it in/on/under…? Yes, it is. No, it isn’t.第3课时课题：Unit 4 My home 第三课时教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。教学难点：home与house的
区别教具准备：第 5 页
5.让学生观看教学课件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］ 看
图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2．
教材相配套的教学录音带3．
单词卡片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．
复习Let’s talk/A部分的对话。2．
做Let’s play的游戏。（二）呈现新课 （Presentation）1．
出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：Ihave a home. This is my home. My home is very nice.等。2．
分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.3．
让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可
进一步问学生：What’s in the classroom?4．
出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t. It’s a school.5．
教师准备单词卡home, room, school, classroom。做游戏：
找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后
再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学
旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is ithome/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.来
判断每
组同学的图片与单词卡是否相符。6．
看单词卡，拼读单词。7．
教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。8．
看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school,classroom分别
造句。（三）趣味操练 （Practice）1．
做游戏“What’s missing?”教师把本单
元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一
起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了第 6 页
1．
抢拼单词叫
一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先
正确拼出��
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a livingroom? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is abathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home.How many rooms can you see? What are they?7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study,bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see abedroom, a living room…并让学生重复这段话。9. 让学生听录音，跟读课文。10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：We watch TV in the_______. We read a book in the _________. We have a snack in the _________. We take a shower in the _________. We have a sleep in the ___________.12. Let’s do:1)教师播放录音，学生跟唱。2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.第 2 页
Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。4） 教师奖励优秀小组。三、趣味操练（Practice）1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。2. 摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 四、扩展性活动（Add-activities）Let’s sing: 《My Bedroom》板书设计： Unit 4 My home This is my home. study bathroom kitchen bedroom living room第2课时课题：Unit 4 My home 教学重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.词汇：isn’t第 3 页P46页Let’s learn部分的挂图。书房客厅卧室厨房浴室
凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is itunder your book? 在学生回答出Yes和No的
基础上，引导他们用Yes, itis. No, it isn’t 来回答。3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些
东西（物体或动物）分别放在家中的各
个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生
必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes,it is. No, it isn’t 来回答。教师
所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师
通过叙述故事，导入课文对话。教师：一
天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家
的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。第 4 页
教学难点：发音：it is 连读，isn’t教具准备：1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk］3.教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈现新课 （Presentation）1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it?让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it?Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物
完课件后，让学生回答：Where is the cat?6.听录音，跟读课文对话。7.让学生做对话表演。（三）趣味操练 （Practice）1.做Let’s play部分的游戏。让一个
人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙
上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来
判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要
被罚演节目。 2.猜袋中物 教师
从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对
了为优胜。 （四）扩展性活动（Add-activities）看图猜词以
每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从
中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it aplane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对
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往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，
还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。板书设计： Unit 4 My home Is it in/on/under…? Yes, it is. No, it isn’t.第3课时课题：Unit 4 My home 第三课时教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。教学难点：home与house的
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5.让学生观看教学课件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］ 看
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教材相配套的教学录音带3．
单词卡片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．
复习Let’s talk/A部分的对话。2．
做Let’s play的游戏。（二）呈现新课 （Presentation）1．
出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：Ihave a home. This is my home. My home is very nice.等。2．
分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.3．
让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可
进一步问学生：What’s in the classroom?4．
出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t. It’s a school.5．
教师准备单词卡home, room, school, classroom。做游戏：
找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后
再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学
旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is ithome/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.来
判断每
组同学的图片与单词卡是否相符。6．
看单词卡，拼读单词。7．
教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。8．
看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school,classroom分别
造句。（三）趣味操练 （Practice）1．
做游戏“What’s missing?”教师把本单
元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一
起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了第 6 页
1．
抢拼单词叫
一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先
正确拼出��
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