第八单元 解决问题的策略第一课时 解决问题的策略（1）教学内容：教材第65—67页的例题及“想想做做”。 教学目标：1．使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。教学重点：用列表的方法整理信息 教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题板书：策略谁来说说策略是什么意思？（好的办法，技巧……）今天我们来研究解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略）二、创设情境，寻找解决问题的有效方法。（一）解决问题1 1．出示生活场景图，小明、小华、小军星期天去超市买笔记本，看图后你了解了哪些信息？根据这些信息你可以提些什么数学问题？这些信息和问题，你能否用一个方法把它们又简便又清楚地整理一下？大家试一试。交流。小明 3本 18元小华 5本 ？元（1）列表的方法（2）画 的方法整理：3本 18元5本 ？元（3）画线段图（图略）比较三种方法的共同点：使我们对信息能有一个更清楚地了解。2．解决问题1：小华用去多少元？ 让学生先独立解答，再交流。（1）根据表格来交流：可随学生的回答，在表格的上面分别增加列名：数量、总价、单价看第一行，知道了总价和数量，可以先求出单价；看第2行，可利用算出的单价和数量，算出总价（2）根据线段图，你能否想出别的解法？比如：18＋6×2=30（元）指出：用不同的方法，可以互相检验，提高我们解题的水平和正确率。（二）解决问题2 第 1 页


布置作业第67页第3、4题。要求学生列表或画线段图后再解答课后
反思：第二课时 解决问题的策略（2）教学内容：教材第68页例题，和第69页的想想做做教学目标：1．通过学习，进一步感受用列表的方法整理信息更
为清晰，确实掌握这种解决问题的策略2．
掌握类似于求两积和（差）的问题，提高解决问题的能力3．在学习过程中，感受策略
带来的好处，培养学生学习数学的积极情感教学重点：列表解决
类似求两积和（差）的实际问题教学准备：多媒体课件教学过程：一、
复习昨
天的课上我们学习了解决问题的策略，谁来说说解决问题具体的策略有哪几种？（列表，画
箭头，画线段图等）用这些方法，
都可以使信息看得更清楚就更方便我们的解答了。其
实，昨天解决的问题主要分两类：归一和归总老师
补充练习（略）解释归一和归总的意思和解决方法二、学习例题1．课件出示例题：读题后，让学生说说题
里提到了几种树？根据问题
依次把信息填入表格。问：根据第一行的信息可以求什么？怎么求？这个算
式写在哪里更合适？（
因为是求桃树的棵数，所以该算式就写在第一行边上更为清楚。）同
样的，根据第2行的信息可以求什么？算式写在哪里更合适？指名读问题，说说怎么求
该问题？第 2 页
1．提问：要求小军买了多少本，你能先列表整理吗？ 学生在书上把表格整理好，然后根据自己列表整理的情况进行解答。交流：18÷3=6（元） 42÷6=7（本） 或 30÷5=6（元） 42÷6=7（本） 2．比较：在解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 校对以后，让学生观察，然后说说你发现了什么？三、解决问题1．“想想做做”第1题（字典图）。让学生相互说一说题目中的信息和问题，然后列表整理，再解答并交流，最后说说解题思路。借助“15×28”让学生说说简便算法。2．“想想做做”第2题（购球情境）。问：读一读老师说的话，如何理解它？完成书上的表格。并逐一解决。交流：指名说说自己是怎么想的？怎么算的？四、课堂总结通过今天的学习，你知道解决问题的策略有哪些？有什么好处呢？五、


没有别的解答方法？（可能会有学生提出用综合算式的方法。）指名说说这题的解题步
骤。2．和
刚才一样，自己尝试着解决“试一试”全班
交流。三、
巩固练习1．读题后要求学生自己画出表格来整理，再解答教师
巡视，做一些具体的指导再
全班交流表格的设计和解答的方法2．读题后问：这
份表格需要设计几行？根据
每一行的信息，分别能求出什么问题？写在相应的行。再回答书上的问题。你
还能提出什么问题？选几个学生的问题让大家解答。3．
边读题边整理表格，整理完之后再解答交流。四、
全课总结这
节课我们还是用列表的方法整理信息，解决实际问题。说说你
觉得列表整理有什么好处？五、板书设
计：解决问题的策略（2）（列表，画
箭头，画线段图等）归
一和归总课后
反思：第 3 页
有