1、燕子教学内容: 这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。教材分析：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满了生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢心热爱之情。学习目标: 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。学情分析：对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子是学生比较熟悉的动物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。教学重难点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学准备：第 1 页


；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗
歌和文章。教学
安排:3课时教学过
程： 第一课时 (资料交流
导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然
段；学习7个生字) 一、
交流“我知道的春天”，导入课题 1、
展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2、师小结导
入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天
已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习第一篇课文
《燕子》。(出示课题齐读)【设计
意图：启发学生对春天景物特点的了解，注意观察身边春天的景物，让学生对春天有一个
切身的感受。】 二
、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自
由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 (1) 读准字
音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识
记难记的生字、不懂的词语。 (3) 出示
生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音
和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音
。 3、
再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?4、集体
交流。（按由近及远的观察顺序来描写）【设计
意图：学习作者的观察顺序】 三、学习课文第一自然
段 1、轻
声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想
怎么读这段话?为什么？试着读读。 “一身/乌黑
光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾
巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“
凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪
刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练:“凑成
”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的
基调)4、
采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。【设计
意图：因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头
，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现
作者观察的细致之处。】第 2 页
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的


、巩固字、词，指导书写6个生字。 1、
出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔
、一圈、荡漾、音符
、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、
出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3、自
己观察识记，集体点拨: “燕”的上
部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面不要写
成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一笔是撇，中间
横没有连着。4、师
根据需要范写，学生书写练习。【设计
意图：进一步巩固生字的认读，掌握多种识记方法】板书设计
： 羽毛——乌黑发亮 1 燕子 翅膀——俊俏
轻快 尾
巴——剪刀似的总
的特点——活泼机灵第
二课时 (复
习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。)一、
复习导入 1、
听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、
齐读课文第一自然段。【设计
意图：温故知新】 二
、学习2—4自然段 1、轻
声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了
许多生机) 2、这
段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 第
二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅
什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放) 3、指导朗读第2自然
段。 定准轻松欢快的
基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙
的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝
。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶
，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢
之意。 “形
成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语
速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4、自
由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势) 第 3 页
四


再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机
灵) 从“
斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由
自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情：
通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、
迎着拂面的微风飞行的情景。 6、集体有感情地朗读。 师：这些自
由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么
呢？ 7、读第
四自然段 8、指
名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽
图景。) 9、这
段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线
谱“打比方呢？ (结合
插图理解，想象) lO、“
演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲
言)【设计
意图：本段文句优美,是学生学习遣词造句的好材料,在学生
反复品读后，再学习运用，达到学以致用的目的】 三、练习有感情地朗读课文。【设计
意图：在阅读中感悟，用阅读的方式来表达感情，实现
与作者在感情上的共鸣。】 四
、指导背诵课文。第 4 页
5、


默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近
到远，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行
利停歇的顺序) 2、指点背诵方法。背诵
本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住
每段话中描写的先后 顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀
到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风
、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。 3、自
由背诵。【设计
意图：进一步感受作者运用比喻手法突出春天花开草长,万木齐发的景象,充满热
闹欢快气氛】板书设计
： 羽毛——乌黑发亮 外形 翅膀——俊俏
轻快（活泼机灵 ） 尾
巴——剪刀似的1 燕子赶来 （
增添生机 ） 活动 飞行 （
快） 停歇 （五
线谱）第三课时 (学习7个生字
；完成课堂练习) 一、学习“沾、
圈、漾、倦、符、演、赞” 1、
出示生字认读、组词。 2、观察
识记字形。 3、“集体点
拨范写: “演
”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是横折钩
，竖弯钩，不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。第 5 页
1、


书写练习。【设计
意图：进一步巩固生字的书写顺序】 二
、完成课堂练习3 1、
出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?（
明确什么样的词称作好词) 2、自
己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好? 3、
四人小组交流，全班交流。 三、积累语言练习 把自
己喜欢的句子抄写下来。 布置
作业， 1、
鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。 2、背熟课文。板书设计
： 1 燕子 燕
聚 稻 漾 赞第 6 页
4、