13 古诗两首 (导学案)第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读古诗。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、正确、规范书写生字。【教学过程】一、揭题导入师：同学们，今天我们来学习《古诗两首》。请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。齐读课题。二、出示本课时学习目标三、检查学案1、老师看到课前在小组长带领下同学们都交流了学案，下面先请小组长汇报一下你们组的同学学案完成情况。2、老师也想了解一下同学们对本课生字词的掌握情况。指读学案生字词部分四、读书展示1、课前我们还有一个预习任务：正确流利地朗读古诗，同学们完成的怎么样了？再给大家2分钟的时间，把自己认为读的停顿不当的诗句再读一读，老师期待大家精彩的展示。2、展示：师：时间到。小组4号比一比。看哪个小组同学能把古诗读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时第 1 页


纠正。五、整体感知通过同学们的精彩展示,老师知道大家都已经很好的完成了正确、流利朗读古诗的任务。古诗都读正确、读流利了，那哪位同学能告诉老师，这两首古诗主要写得什么？（这篇课文包括《望庐山瀑布》和《绝句》两首诗，这两首诗重在写景，意境优美，是描绘山光水色的名篇。）六、写字指导师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么生字会写了吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。1、请同学们打开本课生字，同学们课前已经完成了课后第二题生字描红，但是课前同学们交流学案时，老师巡视了一下，发现有几个生字出现的问题比较多，特别是“疑”：要注意左右比例关系，左上是“匕” 不是“厶”范写。2、仿写一个字仿写一个3、听写一般挑出五个相对难写的生字进行听写。4、批改小对子交换批改，错一改三。七、出示自学提示： 课前同学们交流学案时，老师进行了巡视，针对同学们提出的问题老师进行了梳理，梳理出这样两个问题：《望庐山瀑布》诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般景色？第 2 页


而快乐的春景图呢？读通诗句，读读诗，看看
图，想想意思。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。（读书、思考
、圈划、讨论。）八
、分配任务：1、分别
介绍这两首诗的作者李白和杜甫。2、《望庐山瀑布》诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般景色？请
划出相关诗句，并在空白处写感悟，做批注。3、《绝句》诗中写了怎样的一幅幅美丽
而快乐的春景图呢？读通诗句，读读诗，看看
图，想想意思。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。4、读好这两首古诗。第二课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文 2、理解诗
歌内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。教学过程：任务分
配：1、分别
介绍这两首诗的作者李白和杜甫。（1、2组）2、《望庐山瀑布》诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般景色？请
划出相关诗句，并在空白处写感悟，做批注。（3—6组）3、《绝句》诗中写了怎样的一幅幅美丽
而快乐的春景图呢？读通诗句，读读诗，看看
图，想想意思。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。（7—10组）4、读好这两首古诗。（11、12组）一、导入
新课：第 3 页
《绝句》诗中写了怎样的一幅幅美丽


节课我们继续学习《古诗两首》（齐读课题）2、出示学习目标。3、课
件出示上节课的自学提示师：上
节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料
，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各
自的读书体会。二、
全班汇报：师：同学们，相
信通过你们的自学、小组交流，对自己的任务已经有了答案。我们的展示正
式开始： 1、分别
介绍这两首诗的作者李白和杜甫。　　李白
：字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，伟大的浪漫主义诗人。杜甫：我
国唐代伟大的现实主义诗人，诗圣，世界文化名人，与李白并称“李杜”。2、《望庐山瀑布》诗中描写了哪些景物？诗人在什么位置看到了这般景色？请
划出相关诗句，并在空白处写感悟，做批注。（4-6组）（一）解题　　
（1）“望”是什么意思？（远看）（2）“庐山”是个山名。同学们
没有亲自去过庐山，或听别人说
过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景
之一）（二）、理解诗句。　　（1）读第一行诗，
说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）第 4 页
1、同学们，这


：指云雾。紫烟
：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。　　
生：产生。　　
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你
觉得哪个词用得特别好? 预
设：生字用得好，升腾起（变成了）。追
问：你仿佛看到了什么样的情景？（它活生生地画出了香炉峰上烟雾慢慢向
上升腾的情景。　　
指名说说诗句的意思。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云
。　　（2）读第二行诗，理解“
遥看”、“挂”、 “川”。　　遥
看：远远地看。川
：水道、河流。　　挂
：悬挂。（引
导学生体会本诗用词精妙的特点，培养语感。）追
问：“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？预
设：离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。追
问：为什么作者要说瀑布是“挂”在山前？预
设：瀑布外形很壮观。（师进一
步引导:一个“挂”字更能体现长久的水流，飞快地从山上直泻而下，
形象表现出瀑布在“遥看”中的状态。瀑布外形的壮观。）指导读好一、二行诗句。（3）读三、四行诗句。第 5 页
烟


理解“飞流直下”：水流的飞泻。“三千尺”：不是真的三千尺，而是一种夸张
，说明瀑布极长，挂得高，流得急。　　疑：认为。你
觉得这句诗中哪个词用得最好？预
设：落字用得好。追
问：好在哪里？这个“
落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉
到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！追
问：第三句中“飞流”的“飞”用的好不好？为什么？（
用得好。因为这个“飞”字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。）追
问：从“直下”这一词中可以体会到什么？（体会到山的高峻陡峭和瀑布
飞奔而下。）最
后一句为何用“疑”而不用“象”？（“疑”
表现出作者对瀑布壮观的惊叹，因而产生了神奇、夸张的想象
。）追
问：瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）　　　
你能把诗人心里想的话说一说吗？　　
（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。（4）用
自己的话说说全诗的意思。指导读好三、四行诗句。　　（5）总结全
文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）3、《绝句》诗中写了怎样的一幅幅美丽
而快乐的春景图呢？读通诗句，读读诗，看看
图，想想意思。请划出相关语句，并在空白处写感悟，做批注。（7-10组）第 6 页
　　


国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字
或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。（二）、学习诗句，想
象画面　　（1）学习第一、二两行诗句。　　轻声
自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？　　谁
能用自己的话说说这两行诗的意思？　　
指导学生读出舒畅愉悦的心情。　　（2）学习三、四两行诗句。指名读诗句，其他同学
思考：第三行写诗人看到了什么？预
设：西岭、千秋雪。讲
解学生不明白的地方：“西岭
”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，千秋，就是千年
，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白
色粉笔在山峦上画雪追
问：诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？预
设：窗户。追
问：“窗含西岭千秋雪”为什么用“含”字呢？预
设：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“
含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪
山图框起来。追
问：是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？心情怎样？预
设：（是诗人自己）第 7 页
（一）解题绝句，是我


：诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情舒畅愉悦。　　
诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船
”？　　谁用
自己的话说说这两行诗的意思。　　（3）指名
说说全诗的意思。　　（4）总结全
诗，体会感情。　　
这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？　　师：这首诗先写
近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具
特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。　　4、读好这两首古诗。（11-12组）读的时
候要注意停顿和重音。三、教师小
结教学
反思：第 8 页
引