性见解：第
，指出不足的地方。　　5.小
结：同学们对小狐狸的看法各有不同，有诚恳勤劳的小狐狸；有勇
敢、乐于助人的小狐狸；还有说谎、懒惰的小狐狸等等，也就是说，
即使我们所选择的材料是相同的，但是我们
所呈现的内容可以是不一样的。个
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课题 习作2：小狐狸哭了第 1 课时教学目标1．知识与技能：以小狐狸为故事的主人公来编故事，培养学生的想象力；鼓励学生大胆想像；注意讲清事情经过；让学生在讲故事的基础上流利地写下来。2．过程与方法：创设情境，大胆想象，勇于上台讲故事。3．情感与态度：培养学生善于思考、大胆发言的习惯。教学重点根据画面展开丰富的想像。教学难点把故事的经过写得清楚和曲折。教学用具课件教学方法精讲、多说、多写教师、学生活动教学过程一·谜语导入　　1.老师给大家猜一个谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一种动物：狐狸）　　2.交流课前搜集到的有关狐狸的成语、寓言、儿歌、童话等。（如：狐假虎威、狐疑不决、狐朋狗党、狐狸尾巴……）　　3.通过刚才的交流，你对狐狸的印象如何？　　4.指明回答，师相机板书：狡猾、懒惰、贪婪、自私、多疑……　　5.同学们，今天这节课我们就来编一编关于小狐狸的童话故事，当一回童话小作家。二·指导观察，拓展思路　　1.（多媒体出示画面，播出小狐狸的话：长期以来，我们狐狸受尽了人类的不公正对待，委屈着呢！）现在就请同学们把自己当成这一只小狐狸，放飞想像的翅膀，依据老师的提示大胆想像，尽量做到巧妙、新颖。　（1）小狐狸为什么哭了？　（2）周围的环境怎样？　（3）这件事发生在哪些人物之间？他们的语言、动作、神态、心理各是怎样？　　2.组内交流，发表自己的看法，也可以给别人提问题，帮助把过程说具体，师巡视与学生交流。　　3.生上台讲自己编的故事。　　4.评价


要求：　（1）展开丰富的想像，以“小狐狸……”或“……的小狐狸”为题
进行写作。　（2）把故事的经过写清楚。（提示：
图画内容可以是故事的
结局，也可以是故事的经过，还可以是故事的开端）。　（3）也可以自己
另拟题目。2.开始作文，教师巡视指导。第
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三·指导习作　　1.提出习作


计 教学反
思课题 习作2：小狐狸哭了第 2 课时教学目标1．知识与技能：以小狐狸为故事的主人公来编故事，培养学生的想象力；鼓励学生大胆想像；注意讲清事情经过；让学生在讲故事的基础上流利地写下来。2．过程与方法：创设情境，大胆想象，勇于上台讲故事。3．情感与态度：培养学生善于思考、大胆发言的习惯。教学重点根据画面展开丰富的想像。教学难点把故事的经过写得清楚和曲折。教学用具课件教学方法精讲、多说、多写教师、学生活动教学过程一、
抽学生作文进行评议1. 小组内同学性见解：第
互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。2. 学生上台
读作文，根据习作要求评议，把自己的习作读给小组
其他同学听。说说你喜欢那位同学的习作，为什么。3. 组
织学生交流、评议。 （1）有
无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片写得
好。 （2）故事是
否完整、通顺。 （3）想像是
否合理，情节是否曲折吸引人。 （4）人物的语言、动作、心理、神态
描写是否生动具体。4.学生根据
评议自己修改。二、鼓励学生发现
优点，帮助改正缺点　　1.自
由修改。　　2.互
相修改。三
、明确修改要点。　　回
忆本次习作提示，说说修改时应注意哪几点。　 （1） 顺序
是否清楚，内容是否具体。 （2） 语
句是否通顺。用词是否恰当。 （3）是
否表达了真情实感。个
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板书设


、典型引路。1、指
几名学生将自己的习作读给大家听。2、示
范评改：用
投影器展示评改文，指导学生评改。3、
读一读，画出写的好的地方和有问题的地方。4、
讨论修改。学生
互相评改对
照习作要求评改，不仅发现缺点，还要多找闪光点。自
评自改指导学生
再认真认真修改自己的习作，朗读一遍，默读1~2遍
，在读中发现问题，及时修改。七
、将修改后的习作誊抄。八
、课堂小结：　　这节课，同学们以丰富的想像，大胆的
构思，讲述了一个个生动有
趣的小故事，塑造了一个个鲜活的小狐狸形象，让我们把这些故事编成一
本故事集，好吗？板书设
计教学反
思第
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四