新春赏梅教学要求：1、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受梅花的美，体会作者对梅花的热爱，对园丁的赞美。3、学习课文的表达方法。重点：1、了解作者参观的顺序。2、感受梅花的美，体会作者的感情。[来源:Zxxk]难点：学习课文的表达方法。准备：图片，学生课前收集有关梅花的诗词。教程：一 导入1、同学们，你们喜欢花吗？都喜欢些什么样的花？[来源:][来源:学#科#网Z#X#X#K]2、今天咱们就去观赏一位花中勇士------梅花，板书课题，齐读课题。3、说说“赏”是什么意思？二初读课文1、请同学们快速扫读课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你从哪里可以看出来？画出相关的语句。2、学生汇报，教师板书：第一展室，第二展室，第三展室。3、（课件出示） (1)我们沿着弯曲的小路，走到梅展的第一展室。 (2).来到第二展室，一进屋就闻到了淡淡的香味。 (3).第三展室是蜡梅的天地。4、齐读这三句话，说说用上这三句话的好处。5、在我们写作的时候，也学会使用这样的过渡句。三细读课文1、咱们先学第1自然段，齐读。(1).说说从这一段中你知道了什么？(2).说出相关的词句。[来源:ZXXK](3)此时你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你能用上哪些词来说明人多？2、默读2----4段，说说作者在三个展室里分别赏到了什么？[来源:ZXXK]汇报板书：盆景，梅花，蜡梅小结：用关键词语就能概括段落的主要内容。3、三个展室里的风景各不相同，再次自由读2------4段，你觉得哪个展室里风景最美，美在哪里？找出相关的语句同桌互相交流。根据学生的汇报，抓住关键句子，并理解。第 1 页


成“像”字比较读。说说作者为何不共用一个“像”字？（咱们在写作时也
应该学会用不同的字词表述同一个意思，使文章显得不重复，有文
采。）d.这里
运用了什么修辞手法，仿说句子。e.这里从哪个方面写了梅花？f.朗诵指导。B。我眼前的这一
棵梅树，花朵不同一般，花瓣里外两层，外层粉红，里层
雪白，花蕊呈黄色。（出示图片）a.这一句写了梅花的哪些方面？b.为
何独写这一棵？c.读出美感，
女生读。d.假
如这朵花就在你的面前，你会有何举动？e.人们从
旁经过，气流使它微微颤动，看上去那么娇嫩可爱，怪不得有那么多
游客为它拍照呢！a.观
察得多么细致入微，从哪个词可以体会到？b.这是写梅花的哪个方面？c.感情朗读。d。小结：你
认为这里的梅花给你留下了什么印象？板书：娇嫩可爱（3）第三展室A、
棵棵蜡梅形态各异，有的像猿猴跳舞，有的像喝醉的猪八戒，拿着耙子
靠在树上养神。（课件出示） a.这句话写了蜡梅的什么方面？ b.这句话的中
心意思是什么？形态各异表现在哪里？ c.仿说先
总后分的句子。 d.这句话
运用了什么修辞手法？ e.蜡梅是
静止不动的，这里却有了动作描写，找找看。说说这样写有什么好处？f.指导朗读。
男生读。j。你想用什么词来
形容这个展室里的梅花？板书：形态各异（4）这么
绚丽多彩的梅花，你们喜欢吗？游人呢？找出相关的句子。汇报a.看到这些有生
命力的艺术品，让人赞叹不已。第 2 页
(1)第一展室。A.这里陈列着许多梅花盆景，梅树姿态十分优美，梅花大都含苞欲放。a.想像梅树的种姿态。b.指导朗读。B.古朴的花盆上刻写着诗词，多与赞赏梅花有关。a.你觉得有些什么样的诗词？学生根据课前收集的资料汇报。b.（课件出示）老师收集的诗词c.吟诵古诗。C、小结：第一展室的梅花有何特点？板书：含苞欲放（2）第二展室A.这里的梅花开得正旺，红的如火，白的似雪。（课件出示）a.理解：如，似。c.把它们都改


不得有那么多游客为它拍照呢！ c.看到这些
活灵活现的艺术造型，游人无不交口称赞。想
象，你也在那里赏梅，会如何称赞？指导朗读。4。参观了三个展室，你
认为整个梅展可以用一个什么词来形容？这一切是谁为
我们创造的？（1）想
象，园丁如何精心照料？（2）梅花好看，可我们不能
忘了种花人啊，你想对他们说些什么？（3）
所以作者也这样表达自己的感情。（出示图画）我爱这
绚丽多彩的梅花，更感激那辛勤的园丁，他们精心培育的梅花，给人们
带来了新春的欢乐，艺术的享受。（4）感情朗读。这也是
全文的中心。板书：热爱，感激。四
、总结。1、是
啊，在我们校园里，在我们的街道上，在我们居住的小区里，到处都有花
草树木，也都是园艺工人们心血的结晶。咱们应该用自己的行动去爱护它们。2、再说“赏”的意思。五
。拓展我真希望还
有第四展室，第五展室。想去看看吗？配梅景图1、你一
定想说点什么吧？2、写一个片
断。板书
设计： 29 新春赏梅 第一展室 盆景 含苞欲放 第二展室 梅花 娇嫩
可爱第三展室 蜡梅 形
态各异 第 3 页
b.怪