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作者很懒没有写任何内容
全班评议。四、朗读1、分组互读课文，了解课文内容。
推选出“阅读小能手”，准备在全班
朗读。2、组间朗读
比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。3、读书交流：在读书中你读
懂了什么？还有哪些地方没有读懂？五
、作业：熟读课文，抄写本课生字。教学
反思：用两课时来完成教学任务，显得特别紧，学生没有了写作业的时间。第 1
页
10、 数星星的孩子（4月4日 星期三）教学目标： 在对课文的学习过程中，学会8个生字，认读3个字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。学会用“想念”写话，使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力。能结合上下文并展开想像说出句子的意思，激发想像力和创造潜能。了解课文内容，使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵第四自然段。教学重点：随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背诵课文。启发学生观察研究自然现象的兴趣。教学难点：掌握所学生字词语，乐于运用。教学时间： 三课时 第一课时教学目标：在小组合作中，学会本课的6个生字，认读3个字。认识皿字底；能正确读写课后练习中的词语；能正确流利的朗读课文。有识字兴趣。教学重点：识字、写字的过程，能正确读写课后练习中的词语。教学难点：在教师的指导下，能够把字写得正确、端正、匀称，并正确流利的朗读课文。教学过程：一、导入：1、课件演示（夜空、闪动的星星）。师生随着课件演示，启发：同学们，你们喜 欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）2、出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关.(介绍张衡) 二、识字1、 读课文。标出生字和词语，读准发音，了解含义。2、 识字：出示生字“勺、斗、盘、指、颗、直”。3、 引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。（鼓励学生个性化的识字记字体验，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。）4． 组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。三、写字1、教师示范书写“盘”上面是“舟” ，下面是“皿字底”问：“皿”也是一个字，谁认识它呢？2、学生练习书写，教师巡视指导，组织
充裕，阅读训练在课上没有得到很好地体现。板书
设计：10、数星星的孩子勺、斗、盘、指、颗、直 第二课时（4月5日 星期四）教学目标：学会本课的5个生字,能正确、流利有感情地朗读课文；了解张衡小时
候的故事。培养学生观察自然现象的兴趣；体会“果然”的用法；能背诵第一自然段。教学重点：能有感情地朗读课文并能背诵第一自然段。教学难点：了解张衡
从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的
故事。产生观察自然现象的兴趣；能背诵第一自然段。教学过程：一、复
习1、出示字词
卡片，组织学生认读字词2、指读课文 二、导读1、引导学生自
由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了
什 么？启发学生在读文后交流自己的
阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。2、引导学生
理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，
两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“
撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而
对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。三、研读1、学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然
节。重点从人物的对话入
手，体会张衡善于观察和思考的好品质。 2、问题提示：文中一
共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么
？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。“奶奶和张衡对数星星有什么
不同的看法？你赞成哪种看法？”3、汇报
。在汇报过程中教师适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。要
抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看
星星。”从这些表现中你发现了什么？四、感
悟：1、教师利用课件出示“星空图”。
营造氛围，引导学生边读边想，边感
悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。2、练习有感情地朗读课文。分组练习，分
角色朗读课文。3、引导学生在读书的基础上体会“果然”的意思。 五
、讨论1、用下面的句
式进行说话练习：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了
……是因为……”。2、从
小张衡的身上你得到了什么启示？（
将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融 合。在练习与
讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受
到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）六
、学习生字：“离
”—从笔画和笔顺入手自学，运用跟随式笔顺表，掌握字的笔画，笔顺。第 2
页
学生读的时间也不
是“竖折”，第9笔是“撇折”。七
、作业：抄写生字，生字，背诵课文的第一自然段。把这个故事讲给父母听
。教学
反思：在本篇文章的教学中，由于我在挖掘教材时，考虑得过于简单，没有
深入分析。比如：教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”时，我就把教学目标
单一地定位在感受星星之美上，忽略了“满天、无数、撒”等词，这
些词都充分说明了星星之多，特别是“撒”这个词形象地说明星星之多之杂
，充分体验了这些，既能感受用词的准确，也能更深刻地体会张衡数星星之
不易，领会仔细认真的品行。在处理“我知道”时，我只是让他们从中提取有
效信息，也即为资料而资料，没有充分挖掘资料的价值。比如，在介绍地动仪
的资料时，我可以出示图片，介绍相关知识，突现它的价值，让学生从张衡的
功绩中感受他的伟大，产生自豪之情，激发课外探究的欲望，这样就提高了资料
的价值，实现思想感染的功效。板书
设计：10、数星星的孩子数星星张衡
———————————天文学家（汉
朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研）喜爱、认真、不
怕累 第三课时 （4月6日 星期
五）教学目标： 有语
气地朗读课文。巩固并听写本课生字词。 进行多种形式练习。教学重点、难点： 巩固本课所学生字
新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。 教学过程： 一、分
角色有语气地朗读课文。 （
按小组读，全班读） 再
说说张衡为什么能成为天文学家。 二、巩固字词的
训练。 1、看拼
音写词语。 （出示小
黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。） 做完检查
对一对这些词，再齐读两遍。 2、给
下面的宇换部首，组成新字，再组词语。 植（
）________ 祖（ ）________ 棵
（ ）________ 炬（ ）________ 3、用多音字组词语。 4、选
字填空。 棵 颗 组 祖 斗 抖
一（
）星星 小（ ） 发（ ） 一（
）树苗 （ ）国 一（ ）米 一（
）小草 （ ）合 北（ ）星 一（
）珠子 （ ）传 烟（ ） 一（
）红豆 （ ）先 （ ）动 （
填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用第 3
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知道第5笔
训练的设计。 1、照
样子把两句话合成一句话。 例
：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。 蜜蜂采
了蜜飞进了蜂房。 （1）张衡
坐在院子里。 张衡指着天空数星星。 _____________________________________ （2）天上的星星一闪一闪。 天上的星星数也数不
清。 _____________________________________ 2、按
课文原句填空。 （1）
满天的星星像（ ）撒在（ ）里。 （2）
那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。 （3）
北斗星总是绕着（ ）转。 四、听
写字词。 五、作
业。 1、订
正错字，各改三遍。 2、把课上
没做完的练习题做完。课后
反思：是一节训练课，学生的兴趣比较浓厚，对联系的形式比较喜欢。第 4
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法的不同。） 三、进行句子
推选出“阅读小能手”，准备在全班
朗读。2、组间朗读
比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。3、读书交流：在读书中你读
懂了什么？还有哪些地方没有读懂？五
、作业：熟读课文，抄写本课生字。教学
反思：用两课时来完成教学任务，显得特别紧，学生没有了写作业的时间。第 1
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10、 数星星的孩子（4月4日 星期三）教学目标： 在对课文的学习过程中，学会8个生字，认读3个字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。学会用“想念”写话，使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力。能结合上下文并展开想像说出句子的意思，激发想像力和创造潜能。了解课文内容，使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵第四自然段。教学重点：随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背诵课文。启发学生观察研究自然现象的兴趣。教学难点：掌握所学生字词语，乐于运用。教学时间： 三课时 第一课时教学目标：在小组合作中，学会本课的6个生字，认读3个字。认识皿字底；能正确读写课后练习中的词语；能正确流利的朗读课文。有识字兴趣。教学重点：识字、写字的过程，能正确读写课后练习中的词语。教学难点：在教师的指导下，能够把字写得正确、端正、匀称，并正确流利的朗读课文。教学过程：一、导入：1、课件演示（夜空、闪动的星星）。师生随着课件演示，启发：同学们，你们喜 欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）2、出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关.(介绍张衡) 二、识字1、 读课文。标出生字和词语，读准发音，了解含义。2、 识字：出示生字“勺、斗、盘、指、颗、直”。3、 引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。（鼓励学生个性化的识字记字体验，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。）4． 组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。三、写字1、教师示范书写“盘”上面是“舟” ，下面是“皿字底”问：“皿”也是一个字，谁认识它呢？2、学生练习书写，教师巡视指导，组织
充裕，阅读训练在课上没有得到很好地体现。板书
设计：10、数星星的孩子勺、斗、盘、指、颗、直 第二课时（4月5日 星期四）教学目标：学会本课的5个生字,能正确、流利有感情地朗读课文；了解张衡小时
候的故事。培养学生观察自然现象的兴趣；体会“果然”的用法；能背诵第一自然段。教学重点：能有感情地朗读课文并能背诵第一自然段。教学难点：了解张衡
从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的
故事。产生观察自然现象的兴趣；能背诵第一自然段。教学过程：一、复
习1、出示字词
卡片，组织学生认读字词2、指读课文 二、导读1、引导学生自
由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了
什 么？启发学生在读文后交流自己的
阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。2、引导学生
理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，
两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“
撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而
对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。三、研读1、学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然
节。重点从人物的对话入
手，体会张衡善于观察和思考的好品质。 2、问题提示：文中一
共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么
？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。“奶奶和张衡对数星星有什么
不同的看法？你赞成哪种看法？”3、汇报
。在汇报过程中教师适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。要
抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看
星星。”从这些表现中你发现了什么？四、感
悟：1、教师利用课件出示“星空图”。
营造氛围，引导学生边读边想，边感
悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。2、练习有感情地朗读课文。分组练习，分
角色朗读课文。3、引导学生在读书的基础上体会“果然”的意思。 五
、讨论1、用下面的句
式进行说话练习：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了
……是因为……”。2、从
小张衡的身上你得到了什么启示？（
将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融 合。在练习与
讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受
到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）六
、学习生字：“离
”—从笔画和笔顺入手自学，运用跟随式笔顺表，掌握字的笔画，笔顺。第 2
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学生读的时间也不
是“竖折”，第9笔是“撇折”。七
、作业：抄写生字，生字，背诵课文的第一自然段。把这个故事讲给父母听
。教学
反思：在本篇文章的教学中，由于我在挖掘教材时，考虑得过于简单，没有
深入分析。比如：教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”时，我就把教学目标
单一地定位在感受星星之美上，忽略了“满天、无数、撒”等词，这
些词都充分说明了星星之多，特别是“撒”这个词形象地说明星星之多之杂
，充分体验了这些，既能感受用词的准确，也能更深刻地体会张衡数星星之
不易，领会仔细认真的品行。在处理“我知道”时，我只是让他们从中提取有
效信息，也即为资料而资料，没有充分挖掘资料的价值。比如，在介绍地动仪
的资料时，我可以出示图片，介绍相关知识，突现它的价值，让学生从张衡的
功绩中感受他的伟大，产生自豪之情，激发课外探究的欲望，这样就提高了资料
的价值，实现思想感染的功效。板书
设计：10、数星星的孩子数星星张衡
———————————天文学家（汉
朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研）喜爱、认真、不
怕累 第三课时 （4月6日 星期
五）教学目标： 有语
气地朗读课文。巩固并听写本课生字词。 进行多种形式练习。教学重点、难点： 巩固本课所学生字
新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。 教学过程： 一、分
角色有语气地朗读课文。 （
按小组读，全班读） 再
说说张衡为什么能成为天文学家。 二、巩固字词的
训练。 1、看拼
音写词语。 （出示小
黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。） 做完检查
对一对这些词，再齐读两遍。 2、给
下面的宇换部首，组成新字，再组词语。 植（
）________ 祖（ ）________ 棵
（ ）________ 炬（ ）________ 3、用多音字组词语。 4、选
字填空。 棵 颗 组 祖 斗 抖
一（
）星星 小（ ） 发（ ） 一（
）树苗 （ ）国 一（ ）米 一（
）小草 （ ）合 北（ ）星 一（
）珠子 （ ）传 烟（ ） 一（
）红豆 （ ）先 （ ）动 （
填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用第 3
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知道第5笔
训练的设计。 1、照
样子把两句话合成一句话。 例
：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。 蜜蜂采
了蜜飞进了蜂房。 （1）张衡
坐在院子里。 张衡指着天空数星星。 _____________________________________ （2）天上的星星一闪一闪。 天上的星星数也数不
清。 _____________________________________ 2、按
课文原句填空。 （1）
满天的星星像（ ）撒在（ ）里。 （2）
那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。 （3）
北斗星总是绕着（ ）转。 四、听
写字词。 五、作
业。 1、订
正错字，各改三遍。 2、把课上
没做完的练习题做完。课后
反思：是一节训练课，学生的兴趣比较浓厚，对联系的形式比较喜欢。第 4
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法的不同。） 三、进行句子
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