第一单元――有余数的除法第1课时　　教学内容：青岛版二年级下册第2——5页内容教学目标：1、让学生掌握有余数除法的计算方法；在具体的情境中，通过动手操作，让学生感知有余数除法的意义，探索有余数除法的特点。2、在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维，让学生理解为什么余数一定比除数小。3、在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，让学生感受数学与生活的联系，激发学习数学的乐趣。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，你们参加过野营活动吗？今天老师就和大家一起去参加一次野营活动，愿意吗？（出示课本情境图）二、自主探究 1、提取信息，提出问题第 1 页


师：大家仔细观察这幅图，从中你能获取哪些数学信息？学生自由回答：9个面包、12个苹果、15瓶饮料、14根火腿、四个小朋友在分食品……师：同学们观察得可真仔细！这四个小朋友就是在分食品，根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生自由回答，师有选择地板书学生提出的问题。2、解决问题（1）分面包师：同学们提出了这么多问题，真棒！下面我们先来解决“9个面包平均分给4个人，怎样分呢？”请同学们先自己想想，可以利用小棒代替面包分一分。学生动手分一分。师：谁愿意来说说你的分法和分得的结果？学生汇报交流并演示自己的分法和结果。师：同学们的分法都对，不管怎样平均分，最后的结果都是一样的：每人都分得了2个，还剩1个。 （老师板书演示学生分得的过程和结果）。那谁能把你们刚才分的过程用算式表示出来？第 2 页


又快又好。学生操作，师
巡视指导。师：谁愿意把自己的
成果说出来和大家共同交流一下？指名
汇报，集体交流。三
、探究余数与除数的关系第 3 页
学生尝试列出除法算式并汇报交流。师：靠咱们同学的智慧，分完了面包，我们知道9个面包平均分给4人，每人分得2个，剩下1个，用算式表示是： 9÷4=2（个）……1（个），像1这样剩余的不能再分的数，叫做余数。（板书：余数，知道1是余数）像这样带有余数的除法，就叫有余数的除法。（板书课题：有余数的除法）这个算式读作：9除以4商2余1。并板书：读作：9除以4商2余1。（2）分其他食品师：同学们已经解决了分面包这个问题，那么其他的食品平均分给4个人，每人分得多少呢？你能用算式表示出来吗？可以借助你们手中的小棒摆一摆，然后在小组里交流一下并列出算式，看谁解决的


又认识了一种新的除法——有余数的除法，刚才大家表现的都
很棒，愿意接受更大的挑战吗？如
果有18片饼干，可以平均分给几个人呢？大家想想：要求平均分给
几个人，先要知道什么？可以先在小组里交流一下。师根据交流情
况，有选择地板书：18÷2=9（人）18÷3=6（人）18÷4=4（人）……2（
片）18÷5=3（人）……3（
片）18÷6=3（人）18÷7=2（人）……4（
片）18÷8=2（人）……2（
片）师：观察这些算式，你发现了什么？小组讨论，
全班交流。师小结：通过刚才分
酸奶的过程，大家发现了一条规律：在有余数的除法里，余数
必须比除数小。发现了这条规律，我们以后再计算有余数的除法时，就可以用这
条规律来检查以下做的对不对。第 4 页
师：通过分食品，我们


堂小结：通过今天的学习，你知道了什么？ 教学
反思：第2课时　 　教学内容：青岛版二年级下册第6——9页内容教学目标： 1、理解有余数除法的意义，能
运用有余数的除法解决一些
简单的实际问题，发展应用意识。2、使
学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程
及有余数除法的竖式计算方法。3、在解决一些
简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思
考的过程和结果，体验成功的快乐。教学过程：一、激趣
引入师：同学们，
上节课在野营活动中，我们帮小朋友们平均分了食品，并从中学了不少数学知识。这
节课我们还可以帮
他们解决哪些问题？（出示情境图）二、自主探究
新知第 5 页
四、课


几个？还剩几个？48个
蘑菇平均分给9人，每人分几个？还剩几个？需要搭
多少顶帐篷？教师有选择
性的板书。2、解决问题（1）师：我们先来解决“22个野果，平均分给4个人，每人分
几个？还剩几个？”请同学们用自己喜欢的方式算一算，
也可以用小圆片来分一分。学生计算后小组交流。 指名
汇报，集体反馈。师根据学生的回答板书：22÷4=5（个）……2（个）师：在这个算式中，每一
部分各表示什么意义呢？小组讨论，
全班交流。第 6 页
1、观察情境图，提出问题师：请大家仔细观察这幅图，你能获取哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：22个野果，平均分给4个人，每人分


竖式来计算。请同学们把试
着把竖式写出来。思考22除以4，商是几？ 小组交流，
指名汇报。板书：重
点强调4×（ ）<22 ( )里最大能填几。（2）你能用这
种方法来解决“48个蘑菇平均分给9人，每人分
几个？还剩几个？”这个问题吗？ 学生
独立解答，指名板演，集体订正。订正时让学生说一说是怎样试商的？
全班交流。（3）师：你们解决了野营活动中的分
蘑菇、分野果的问题，
接下来我们来解决“搭帐篷”的问题？野营小队共17人，每
顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷呢？请你们独立解答，然后在小组里讨论交流。重
点让学生明白需要6顶帐篷的道理。 三
、巩固练习 1、摆一摆，算一算。① 8个
圆片，每3个分一份，分了（ ）份，还剩（ ）个。第 7 页
师：这个问题我们还可以用除法


圆片平均分成5份，每份有（ ）个，还剩（）个。小组合作，
全班交流。2、“自主
练习”第2题是一道竖式计算题,要让学生自己计算,重
点观察学生的书写格式是否正确,同时注意余数要比除数小。3、第4题是用有余数的除法解决
实际问题的题目。练习时,要
让学生结合生活实际明白余下的易拉罐还需要装1个箱子,所
以需要4个箱子。 四、课
堂总结师：小朋友们，你们表现的真不
错，这节课不仅解决了野营活动中的有
关数学问题，而且学会了有余数除法的竖式的写
法，课下请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？教学
反思：第 8 页
② 把13个