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作者很懒没有写任何内容
3 加热和冷却A案市三小 周静华教学目标：过程与方法能够做物体热胀冷缩的实验；能用文字、图表描述所观察到的现象。知识与技能知道物体受热或受冷后会发生形状、体积和其他方面的一些变化；知道物体有热胀冷缩的性质；知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。情感、态度和价值观意识到热胀冷缩现象会给人们的生产、生活带来好处，也带来坏处。教学重点与难点重点：认识到冷热变化会导致物体产生变化。难点：发现液体具有热胀冷缩的性质。教学准备糖、蜡烛、火柴、不锈钢勺子、固体体胀器、酒精灯、水槽、锥形瓶、胶皮塞、空矿泉水瓶、气球、热水教学课时一课时教学过程一、导入1.谈话：在今天的科学课上，老师给同学们带来了两件礼物。2.教师出示;第一件礼物——银杏叶蜡画，让学生猜一猜这幅叶画是用什么做的。3.教师提示：这是蜡笔做成的。（设计意图：激发学生的学习兴趣）二、探究活动（一）探究蜡笔受热融化、受冷凝固的现象1.提问;你们知道这幅蜡笔画与蜡笔之间有什么关系吗？2.汇报：把蜡笔加热融化后，地在卡纸上做成的。3.师生共同讨论制作蜡笔画的注意事项。第 1 页
铺垫。）（二）探究小
铜球热胀冷缩的现象1.谈话:通过以上探究活动，
大家发现冷和热对物体的影响可真不小。那么，一些
看不出来变化的物体，比如铜球，受热后会发生变化吗？2.学生小组
内交流、汇报。3.教师提问：究
竟它会不会发生变化？我们应该怎么办?4.学生分小组实验，教师巡视、知道。5.学生汇报实验记录。（设计意图：学生在小
铜球活动中，观察到了固体加热后悔膨胀、冷却后会缩小的
微妙变化，这种知识是学生亲身试验后得到的。在感知、体验的过程中，孩子们有了冷和热对物体
影响的更全面深刻的了解，同时也增强了孩子们探究科学的能
力。）（三）探究水和空气的热胀冷缩现象1.谈话：通过
我们刚才的研究，知道固体油加热后会膨胀，冷却后会缩小的性质，那么水和空气也会有这
样的性质吗？2.小组
内讨论并交流。3.提问提问：
我们怎样来进行研究呢？4.小组讨论
研究方法并进行交流。5.学生实验并观察。6.学生汇报实验中的发现。7.谈话：
从我们的探究中发现了什么？8.师生共同
总结：物体在加热和冷却的情况下会发生一定的变化。绝大多数物体受热时，体积会
膨胀;冷却时，体积会收缩，这种性质叫热胀冷缩。（设计意图：
充分放手让学生大胆推测，在此基础上自己设计实验来研究，既强调
了动手做，更强调了动脑筋。通过实验研究，再来反思自己的预设，最后得出
结论，体现了学生的自主性，培养了他们的创新能力。）（
四）了解加热和冷却在生活中的应用1.谈话：在生活中，人们
可以通过加热和冷却做哪些事情？2.交流:炼
钢、开瓶盖、使瘪了的乒乓球变圆等等。3.补充讲解
：法国塞纳桥断裂的故事和北京至太原铁轨深长的实例。4.讨论：以上事
例说明了什么？给了我们什么启示？5.阅读资料：
伽利略和温度计的发明。（设计意图：通过
交流、讨论，意识到物体热胀冷缩的性质会给人们的生活和生产带来好处和坏处，学生
从中体会到科学确实是一把“双刃剑”。）第 2 页
4.分小组制作。5.教师巡视指导，与学生一起探究。6.各小组汇报、展示。7.学生汇报实验记录。8.提问;还有那些物体加热、冷却后会产生与蜡笔相似的变化？9.阅读资料：二氧化碳状态的变化。（设计意图：在这一环节上，学生通过蜡笔受热融化、受冷凝固的现象的探究，特别是对各种颜色、各种形状的蜡笔的制作，感受到蜡笔画的神奇，激发探究科学的兴趣和积极性。让孩子们在一种宽松、和谐的氛围中展开想象的空间，使思维火化得以绽放，并为下一步的探究活动做好了
总结思
考：通过本节课的学习，大家有什么样的收获和体会？课后
反思：3、加 热 和 冷 却 B案昌吉
市十小 孙侨一、预期
学习结果1、能对糖和蜡烛
进行加热和冷却，发现其形态有变化；能对铜球加热和冷却，发现其体积有变化；能设计出
研究空气加热和冷却后体积变化的实验。2、知道
绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时体积会收缩，这种现象
叫做热胀冷缩。（
德育目标）3、体验实验探究的乐趣，明白热胀冷缩可以在生产生活中帮助人们做
许多事情。二、教学重点与难点 重点：知道
绝大多数物体有热胀冷缩性质。 难点：
解释瘪了的乒乓球变圆的原因。三、教具准备： 生备：糖、
金属勺、小蜡烛、矿泉水瓶子、气球。 师备：糖、火柴、体胀
仪、水槽、锥形瓶、胶塞、玻璃管、热水、兵乓球、长玻璃管
、酒精灯。四
、教学过程（一）激趣
引课 老师做
弯曲玻璃管实验，激发学生对加热和冷却物体的兴趣。（二）认识加热和冷却对物体形态的
影响。1、学生分组实验：加热糖，
看有什么发现；冷却后又有什么发现?蜡烛加热和冷却后有
跟糖一样的变化吗？讨论
交流：还有哪些物体像糖和蜡烛一样受热会融化成液体，冷却后又凝成固体？2、资料
介绍：二氧化碳气体与干冰。（三）探究加热和冷却对物体体积的
影响1、
铜球加热和冷却后会有什么变化?（分组实验汇报）2、酒精或水在加热后会有
类似铜球这样的变化吗？（演示总结）师：
“温度计就是利用这个原理发明的。想一想怎么标出温度计上的刻度？
”3、设计实验：教师出示
①气球皮套在瓶口上，热水、冷水。师：
“你能根据老师提示，设计出研究空气加热或冷却后体积变化的实验吗？
”（分组实验、汇报）4、学习资料：P23—温
度计的发明。扩
展应用：在生产、生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事情？1、学生
举手说。2、教师
演示：使瘪了的乒乓球变圆。师问：
“瘪了的乒乓球变圆的原因是什么？”第 3 页
三、
：热胀冷缩的概念。五
、板书设计： 3.加热和冷却加热和冷却会对物体的形态\体积产生
影响绝大多数
物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。六
、后记反思七
、下节准备：师备：三角架、酒精灯、火柴、石棉网、两只烧杯150mm、水、
油、两只温度计。第 4 页
总结
铺垫。）（二）探究小
铜球热胀冷缩的现象1.谈话:通过以上探究活动，
大家发现冷和热对物体的影响可真不小。那么，一些
看不出来变化的物体，比如铜球，受热后会发生变化吗？2.学生小组
内交流、汇报。3.教师提问：究
竟它会不会发生变化？我们应该怎么办?4.学生分小组实验，教师巡视、知道。5.学生汇报实验记录。（设计意图：学生在小
铜球活动中，观察到了固体加热后悔膨胀、冷却后会缩小的
微妙变化，这种知识是学生亲身试验后得到的。在感知、体验的过程中，孩子们有了冷和热对物体
影响的更全面深刻的了解，同时也增强了孩子们探究科学的能
力。）（三）探究水和空气的热胀冷缩现象1.谈话：通过
我们刚才的研究，知道固体油加热后会膨胀，冷却后会缩小的性质，那么水和空气也会有这
样的性质吗？2.小组
内讨论并交流。3.提问提问：
我们怎样来进行研究呢？4.小组讨论
研究方法并进行交流。5.学生实验并观察。6.学生汇报实验中的发现。7.谈话：
从我们的探究中发现了什么？8.师生共同
总结：物体在加热和冷却的情况下会发生一定的变化。绝大多数物体受热时，体积会
膨胀;冷却时，体积会收缩，这种性质叫热胀冷缩。（设计意图：
充分放手让学生大胆推测，在此基础上自己设计实验来研究，既强调
了动手做，更强调了动脑筋。通过实验研究，再来反思自己的预设，最后得出
结论，体现了学生的自主性，培养了他们的创新能力。）（
四）了解加热和冷却在生活中的应用1.谈话：在生活中，人们
可以通过加热和冷却做哪些事情？2.交流:炼
钢、开瓶盖、使瘪了的乒乓球变圆等等。3.补充讲解
：法国塞纳桥断裂的故事和北京至太原铁轨深长的实例。4.讨论：以上事
例说明了什么？给了我们什么启示？5.阅读资料：
伽利略和温度计的发明。（设计意图：通过
交流、讨论，意识到物体热胀冷缩的性质会给人们的生活和生产带来好处和坏处，学生
从中体会到科学确实是一把“双刃剑”。）第 2 页
4.分小组制作。5.教师巡视指导，与学生一起探究。6.各小组汇报、展示。7.学生汇报实验记录。8.提问;还有那些物体加热、冷却后会产生与蜡笔相似的变化？9.阅读资料：二氧化碳状态的变化。（设计意图：在这一环节上，学生通过蜡笔受热融化、受冷凝固的现象的探究，特别是对各种颜色、各种形状的蜡笔的制作，感受到蜡笔画的神奇，激发探究科学的兴趣和积极性。让孩子们在一种宽松、和谐的氛围中展开想象的空间，使思维火化得以绽放，并为下一步的探究活动做好了
总结思
考：通过本节课的学习，大家有什么样的收获和体会？课后
反思：3、加 热 和 冷 却 B案昌吉
市十小 孙侨一、预期
学习结果1、能对糖和蜡烛
进行加热和冷却，发现其形态有变化；能对铜球加热和冷却，发现其体积有变化；能设计出
研究空气加热和冷却后体积变化的实验。2、知道
绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时体积会收缩，这种现象
叫做热胀冷缩。（
德育目标）3、体验实验探究的乐趣，明白热胀冷缩可以在生产生活中帮助人们做
许多事情。二、教学重点与难点 重点：知道
绝大多数物体有热胀冷缩性质。 难点：
解释瘪了的乒乓球变圆的原因。三、教具准备： 生备：糖、
金属勺、小蜡烛、矿泉水瓶子、气球。 师备：糖、火柴、体胀
仪、水槽、锥形瓶、胶塞、玻璃管、热水、兵乓球、长玻璃管
、酒精灯。四
、教学过程（一）激趣
引课 老师做
弯曲玻璃管实验，激发学生对加热和冷却物体的兴趣。（二）认识加热和冷却对物体形态的
影响。1、学生分组实验：加热糖，
看有什么发现；冷却后又有什么发现?蜡烛加热和冷却后有
跟糖一样的变化吗？讨论
交流：还有哪些物体像糖和蜡烛一样受热会融化成液体，冷却后又凝成固体？2、资料
介绍：二氧化碳气体与干冰。（三）探究加热和冷却对物体体积的
影响1、
铜球加热和冷却后会有什么变化?（分组实验汇报）2、酒精或水在加热后会有
类似铜球这样的变化吗？（演示总结）师：
“温度计就是利用这个原理发明的。想一想怎么标出温度计上的刻度？
”3、设计实验：教师出示
①气球皮套在瓶口上，热水、冷水。师：
“你能根据老师提示，设计出研究空气加热或冷却后体积变化的实验吗？
”（分组实验、汇报）4、学习资料：P23—温
度计的发明。扩
展应用：在生产、生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事情？1、学生
举手说。2、教师
演示：使瘪了的乒乓球变圆。师问：
“瘪了的乒乓球变圆的原因是什么？”第 3 页
三、
：热胀冷缩的概念。五
、板书设计： 3.加热和冷却加热和冷却会对物体的形态\体积产生
影响绝大多数
物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。六
、后记反思七
、下节准备：师备：三角架、酒精灯、火柴、石棉网、两只烧杯150mm、水、
油、两只温度计。第 4 页
总结
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