欢的一个自然段 （通过师生
合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流
露出对课文的理解、体会。）四、发
散延伸。 讨
论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？ （培养学生通过多
种办法解决问题的能力，发展学生的想象思维。）第二课时教学目标：1、会写本课生字。2、积
累词语，有感情地朗读课文。教具准备：第 1
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18 乌鸦喝水 教学目标：1、会认9个生字，会写“可、里、升、办”4个生字。2、能够正确、流利地朗读课文。3、理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。4、培养学生的想象力和创造性思维能力。教学重点难点：[来源:Zxxk]1、会认、会写生字。2、理解课文内容，教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。教学准备： 生字卡片、课件或实物投影仪、课文录音带。课时安排： 两课时教学流程： 第一课时教学目标：1、认识本课生字。2、理解课文内容，正确朗读课文。[来源:]教具准备：矿泉水瓶子；小石子若干；剪刀；生字卡片、图片。教学过程：一、动画课件激趣，配乐谈话导入。有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。配乐动画课件范读或实物投影仪出示课文，录音磁带范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？ (通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。)二、读文识字。 1、在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？ 2、自由读课文、认字。 3、出示生字卡片认读并扩词。 4、指名分自然段读课文，检查读书情况。(引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。)三、读文感悟，理解课文。 1、怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。 2、指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。 （1）第一自然段，要读出“着急”的语气。“到处”要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。 （2）第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“？”表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢”要重读。（教师可进行范读，然后学生练读。） （3）第三自然段要用“高兴”的语气读，因为乌鸦想出办法来了，心里很高兴。 （4）做动作理解“衔”“渐渐升高”，并用“渐渐“说一句话。第四自然段要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。 3、指名读自己喜


复述课文内容。（巩固
上节课所学课文。）二、积
累词语（词语花篮）。 1、读一读“词语
花篮”中的词。 2、
收集自己喜爱的词语。 （培养学生积
累词语的习惯和能力。）三、
延伸拓展，发展思维。有一天，
还是这只乌鸦，它又用同样的办法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是
什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的发现
告诉大家。（培养学生
合作、发现、探究的学习能力。）[来源:学+科+网]四、书写生字。 1、实物投影仪出示“
描描写写”中的四个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。 2、说一说用
什么方法去记忆字形。[来源:学§科§网Z§X§X§K] 3、
先描红，再独立书写生字。 （让
学生自主识字并正确书写生字。）板
书设计 18 乌鸦喝水找水 喝不着 想办法 喝着水[来源:Zxxk]第 2
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生字卡片教学过程：一、指名