教学设计1　　【内容简析】　　这是一篇童话故事，讲述了笋芽儿在竹笋妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，不畏寒冷，勇敢地挤掉石头，破土而出的过程，赞美了笋芽儿奋发向上的品格。　　【设计理念】　　本课设计通过创设情境，引发想象，以情为基础，以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思考，读中想象，读中感悟，从童话中吸取力量，陶冶情操。　　【教学目标】　　1认识13个生字，会写7个字。　　2有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。　　3教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。　　【重点难点】　　重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。　　难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。　　【教具准备】　　生字卡片、挂图、课件。　　【教学时间】　　两课时。　　【教学流程】　　第一课时　　一谈话引入，揭示课题　　1小朋友，春天来了，花红柳绿，万物复苏，有一种植物，它也悄悄地长芽了，你们认识它吗？　　2出示笋芽儿挂图，引导学生观察，了解笋芽儿生长在竹子的地下横茎上。　　3笋芽儿埋在泥土下，它是怎样冲破泥土，钻出地面的呢？今天我们一起来学习笋芽儿的故事吧！　　4板书课题，读课题。　　二初读课文，认识生字　　1自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画出生字词。　　2反复认读生字词。　　3同桌互相认读生字词，互相纠正对方的发音。第 1 页


领组员认读要求会认的生字，并用这些字口头组词。　　2开火车认读要求会写的字，
找出难读准的生字，重点指导。　　3观察要求会写的字，
说说用什么方法记忆这些字。　　4观察要求会写的字在
田字格中的位置，提醒学生注意这些字的写法。　　5学生
描红仿写，教师巡视指导。　　
五布置作业，拓展延伸　　1用
要求会写的生字组词，说句子。　　2读
熟课文。　　第二课时　　一情
景导入，整体把握　　1（播放笋芽儿成长课件
）教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事。　　2让学生
说说听了故事后的感受或疑问。　　二品读课文，
深化体验　　1学生自由朗读课文，
用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程。（醒→往上钻→被挡住→
钻、挺、挤→探出头）　　2再读，思考：读
到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强？　　
①学生自读思考。　　
②学生自由汇报。　　
③教师相机出示句子：笋芽儿斜着身子向上一钻，又用力一挺，哈！石头被挤到一边去了。　　
④指导朗读，感受笋芽儿积极向上的精神。第 2 页
　　4开火车认读带拼音的生字词。　　5小组赛读去拼音的生字词。　　三再读课文，感知内容　　1学生自由朗读课文，要求读正确、流利，不加字，不漏字。　　2指名分段读课文。　　3同桌合作读课文，读后讨论课文写了一个什么故事。　　4小结：课文写了笋芽儿不畏寒冷，趁着大好春光冲破一切阻碍，破土而出的故事。　　四合作探究，识记生字　　1小组长带


找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词。（怕、高兴、灰心）　　4找
出能体现笋芽儿不同心情的句子，读一读。　　5交
流汇报。　　6随机
指导朗读，感受笋芽儿的心理变化。　　
①害怕：第1～5自然段，分角色朗读，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动
的心情。　　
②高兴：第6～7自然段，分组读、赛读，感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情。　　
③灰心：第8自然段，指名朗读，读好“被……挡住”“怎么也顶不动”几句，了解笋芽儿
因遇到阻碍，而伤心、灰心的心情。　　7齐
读第9～13自然段，再次感受笋芽儿的勇敢。　　8小结：
尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地挤掉石头，探出头来，
看到外面美丽的世界。　　三
回归整体，拓展延伸　　1选择
自己喜欢的角色朗读课文。　　2带上头
饰，分角色演一演。　　3你
喜欢笋芽儿吗？为什么？　　4你也有像笋芽儿一样不怕困难、奋发向上的
经历吗？　　5把《
笋芽儿》的故事讲给家长听。第 3 页
　　3从文中