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作者很懒没有写任何内容
教学设计1 【内容简析】 课文通过对话的形式,介绍了“岩石书”的形成过程及其用处。激发学生爱学习、勇于探究的精神,增强学生的爱国情感。 【设计理念】 通过开展各种形式的阅读训练,培养学生自主、合作、探究的精神。 【教学目标】 1认识11个生字,会写8个字。 2正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。 3通过读课文,让学生了解动植物变成化石的过程,培养学生对大自然、对祖国的热爱之情,激发探索的热情。 【重点难点】 正确、流利、分角色朗读课文,读中理解岩石书的形成过程。 【教具准备】 课件(有关化石形成过程的图片或实物)、挂图、生字卡片。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一创设情景,激发兴趣,引出课题 1播放有关化石形成的课件(或出示实物),问:“你们看到了什么?” 2看挂图,师生谈话:你见过化石吗?化石是怎样形成的? 3揭示课题,读题,质疑:读了题目,你有什么疑问? 二初读课文,整体感知 1自由读课文,把不会读的字画出来,请教老师或同学,多读几遍。 2小组互读,互相帮助纠正读音。 3教师检查:出示生字卡,指名认读。重点指导读准“叔、册、昆、炭、饶、像、层”等字音。(平舌音、翘舌音,前鼻音、后鼻音) 4自由读课文,把课文读正确、读通顺,注意不丢字、不加字,读后思考:课文主要讲了什么? 三指导写字第 1 页
这本大书”的含义,激发学生热爱祖国、探索大自然的思想感情,并懂得
细心观察周围的事物,认真想一想,就会有新的发现。
四分角色朗读课文 1同桌分角色练习朗读。 2自找
伙伴分角色朗读,面向全班同学分角色表演读。
五拓展延伸 你
喜欢岩石书吗?你还知道哪些特别的书?
六指导书写先指导自学生字,分清结构,再重点指导书写。
七布置作业 1查
资料或上网查找有关动植物化石的形成过程。 2摘抄
你喜欢的词语和句子。第 2 页
1你认为哪个字最难写?你有什么办法把它写好?同桌交流。 2学生汇报,教师点拨,随机指导,重点指导学生写好“册、叔、像”三个生字。 3描一描,写一写。 4展示学生写得好的字。 第二课时 一复习引入 1认读生字词。 2课文主要讲了什么? 二导读课文,点拨释疑 1朗读课文,用笔标出共有几个自然段,思考:课文主要写了谁和谁的对话? 2自由读课文,找出勘探队员叔叔说的话,反复读一读,说说从中你知道了什么。 3小组交流:你读懂了什么? 4学生汇报,朗读文段,随机指导朗读,重点指导学生读好第9、11自然段,引导学生读中了解岩石书的形成过程,感悟我们祖国的富饶、大自然的神奇。 5你有什么看法?请勇敢地提出来。 三回读全文,总结感悟 1自由朗读课文,然后用自己的话说说岩石书的形成过程。 2川川和磊磊有什么感受?你有什么感想? 引导学生理解“
这本大书”的含义,激发学生热爱祖国、探索大自然的思想感情,并懂得
细心观察周围的事物,认真想一想,就会有新的发现。
四分角色朗读课文 1同桌分角色练习朗读。 2自找
伙伴分角色朗读,面向全班同学分角色表演读。
五拓展延伸 你
喜欢岩石书吗?你还知道哪些特别的书?
六指导书写先指导自学生字,分清结构,再重点指导书写。
七布置作业 1查
资料或上网查找有关动植物化石的形成过程。 2摘抄
你喜欢的词语和句子。第 2 页
1你认为哪个字最难写?你有什么办法把它写好?同桌交流。 2学生汇报,教师点拨,随机指导,重点指导学生写好“册、叔、像”三个生字。 3描一描,写一写。 4展示学生写得好的字。 第二课时 一复习引入 1认读生字词。 2课文主要讲了什么? 二导读课文,点拨释疑 1朗读课文,用笔标出共有几个自然段,思考:课文主要写了谁和谁的对话? 2自由读课文,找出勘探队员叔叔说的话,反复读一读,说说从中你知道了什么。 3小组交流:你读懂了什么? 4学生汇报,朗读文段,随机指导朗读,重点指导学生读好第9、11自然段,引导学生读中了解岩石书的形成过程,感悟我们祖国的富饶、大自然的神奇。 5你有什么看法?请勇敢地提出来。 三回读全文,总结感悟 1自由朗读课文,然后用自己的话说说岩石书的形成过程。 2川川和磊磊有什么感受?你有什么感想? 引导学生理解“
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