8 小松树和大松树【备课资料包】【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。【教学重点】能有感情地朗读课文。【教学难点】理解风伯伯对小松树说的话。【教学准备】生字卡片。【教学过程】第一课时一、导入今天，我们要学一篇非常有趣的故事。1、板书课题。2、读准“松”的平舌音、翘舌音。3、齐读课题。4、读了课题后，你想知道些什么？二、初读课文1、放多媒体动画，听故事。2、自由读课文。要求：读准字音，读通句子。3、再读课文，标上小节号，画出生字词。生按要求自学课文，师巡视指导。4、检查自学效果。5、正音。听：是后鼻音。呢：读轻声。惭：读平舌音。第 1 页


右宽。多：第二个“
夕”横撇要写长些。8、生描红、
仿写，师巡视指导。　　第 2 页
伯伯：第二个伯读轻声。（1）自读，同座位互相读，互相纠正。（2）指名读，开火车读，齐读。（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。（5）以下几个词作重点指导：“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。三、初步理解课文1、再次指名朗读课文。2、课文主要讲了什么内容？（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？（2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。四、教学生字1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。2、教学新偏旁。孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：低；不能忘记最后一笔点。孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。5、指导写字。6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。孩、低、听、伯：都要写得左窄


复习1、
抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、
细读课文1、
细读第1自然段这两
棵一大一小的松树长在哪里呢？齐读第1自
然段。2、
细读第2自然段。（1）自读第2自
然段，边读边想：你知道了什么？（2）你是
从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？（3）生一
边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。（4）你能一
边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？（5）自
己练读，指名读，评议。（6）有感情朗读小松树的话。（7）这时大松树
没有回答，它会想些什么呢？3、
细读第3自然段（1）小松树的这
番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？（3）风伯伯对小松树怎样？你
从哪些词中读出来的？（4）有感情
练读风伯伯的话。（5）齐读第3自
然段。4、
细读第4自然段。（1）小松树听了风伯伯的话后，（生齐读第4自
然段）（2）你能学学小松树的样子
吗？（3）这时
他会想些什么呢？（4）
请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？5、
现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。（1）分
角色朗读、表演第 3 页
第二课时一、


角色朗读课文，评议。（3）
发头饰，自由组合表演。（4）指名上
来表演。（5）评
选最佳演员。【板书
设计】【教学评
价方案】1·达
标测评参
评人数（ ）项
目内容达标人数达标率注：表内【人
数】为达标人数。2·教学反
思学生
参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施第 4 页
（2）指名分