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作者很懒没有写任何内容
3古诗两首教学目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2. 学会本课3／5个生字，两条绿线内的3个只识不写，还有一个多音字“磨”要掌握。3. 理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点：1、逐字逐句理解古诗，体会作者用词用句的精妙。2、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程：教 法：读通 读懂 读美学 法：欣赏 理解教具准备：插图、投影片教学时间：2课时第一课时教学内容：《望洞庭》教学过程： 一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。第 1 页
融合在一起，显得非常和谐。潭面：是
指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意：湖上一点风
也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中
把什么比作什么？谁能美美
地把这两句诗读好？（给生配乐）湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。（二）教学“
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥
望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。山水色：山
就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像
“白银盘里一青螺”。出示
实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人
把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中，
把什么比作了什么？把
（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请
生读好这两句诗。遥
望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。闭
上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。学生发
挥想象，自由描述。三、
总结。第 2 页
二、精读会意1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者
名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖
南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的
锦绣风光。四
、指导写字1、 学生用自
己喜欢的方式记忆生字。2、
范写“潭、螺”，指出书写要点。3、 学生
完成习字册。五
、作业。1、 用
钢笔完成习字册。2、
抄写书后第三项词语两遍。3、 想象《望洞庭》
所描绘的景色，用几句话写下来。第二课时教学内容：《
峨眉山月歌》教学过程：一、引入
谈话 同学们，古诗是我国古
代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后
，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（
指名学生背古诗，说作者）二、学
习《峨眉山月歌》（一）介绍作者 我们
熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（
指名介绍李白）过
渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。（二）学
习《峨眉山月歌》1、出示《
峨眉山月歌》全文。2、自
己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、
反馈：“眉
”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗
歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮
秋， 影入/平羌/江水流。第 3 页
同学们，洞庭湖是我国的
三峡，思君/不见/下渝洲。5、
简介“峨眉山”。6、学生
根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、
交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮——
（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。流
——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。向——驶向
。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。诗意：秋天的夜晚，
峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心
情向渝洲驶去了。8、
指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1） 出示插图，看懂图意。（2） 想象诗人
坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，
心情怎样，表情又会是什么样的？（3） 看图有感情
地朗读。10、
练习背诵。三、作
业1、
完成习字册。2、
默写《峨眉山月歌》。3、
完成书后第四题的第1小题。4、收集两首
没学过的李白的诗，课后向同学推荐。 板书设计
： 3、古诗两首《望洞庭》湖光 秋月 潭面无风 （
君山）静 （镜未磨、 （一
青螺）白
银盘）（风景如画，
心旷神怡）《
峨眉山月歌》峨眉山 秋月半轮 第 4 页
夜发/清溪/向
江水流（思
君不见，无限依依）课
后反思： 第 5 页
动 月影
融合在一起，显得非常和谐。潭面：是
指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意：湖上一点风
也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中
把什么比作什么？谁能美美
地把这两句诗读好？（给生配乐）湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。（二）教学“
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥
望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。山水色：山
就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像
“白银盘里一青螺”。出示
实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人
把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中，
把什么比作了什么？把
（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请
生读好这两句诗。遥
望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。闭
上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。学生发
挥想象，自由描述。三、
总结。第 2 页
二、精读会意1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者
名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖
南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的
锦绣风光。四
、指导写字1、 学生用自
己喜欢的方式记忆生字。2、
范写“潭、螺”，指出书写要点。3、 学生
完成习字册。五
、作业。1、 用
钢笔完成习字册。2、
抄写书后第三项词语两遍。3、 想象《望洞庭》
所描绘的景色，用几句话写下来。第二课时教学内容：《
峨眉山月歌》教学过程：一、引入
谈话 同学们，古诗是我国古
代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后
，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（
指名学生背古诗，说作者）二、学
习《峨眉山月歌》（一）介绍作者 我们
熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（
指名介绍李白）过
渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。（二）学
习《峨眉山月歌》1、出示《
峨眉山月歌》全文。2、自
己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、
反馈：“眉
”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗
歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮
秋， 影入/平羌/江水流。第 3 页
同学们，洞庭湖是我国的
三峡，思君/不见/下渝洲。5、
简介“峨眉山”。6、学生
根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、
交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮——
（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。流
——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。向——驶向
。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。诗意：秋天的夜晚，
峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心
情向渝洲驶去了。8、
指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1） 出示插图，看懂图意。（2） 想象诗人
坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，
心情怎样，表情又会是什么样的？（3） 看图有感情
地朗读。10、
练习背诵。三、作
业1、
完成习字册。2、
默写《峨眉山月歌》。3、
完成书后第四题的第1小题。4、收集两首
没学过的李白的诗，课后向同学推荐。 板书设计
： 3、古诗两首《望洞庭》湖光 秋月 潭面无风 （
君山）静 （镜未磨、 （一
青螺）白
银盘）（风景如画，
心旷神怡）《
峨眉山月歌》峨眉山 秋月半轮 第 4 页
夜发/清溪/向
江水流（思
君不见，无限依依）课
后反思： 第 5 页
动 月影
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