孩子们都是熟悉
的，可是要编动物童话故事，
尤其是在短短的时间内就要
形成腹稿，不要说儿童，就是成
年人也会觉得有些难
度。这也正是这次习作的难点
所在，看上去应该比较
好写的习作，真动起笔来却觉
得思维不够开拓。因此作
前的指导就显得尤为重要，
而作前指导中如何启发学生思
维进行大胆想象更是关
键所在。因此，教学中应该通
过一些形象生动、表情各异
，甚至是类似于人的表情、动作、
装扮的动物形象地出现，来启发学生思
维，加深
学生的理解和体验，使学生有
所感悟和思考，到情感熏陶
，获得思维启迪，享受审美
乐趣。第 1
身体有什么影响？后来是说起小动物，
页
习作8教学目标⒈读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话是怎么编出来的。⒉能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。 3、教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。教学内容分 析本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。重点难点在练说的基础上，编写童话。教学准备按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。教学时间 （ 2 ）课时第（一）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、启发谈话，导入新课二、阅读例文，了解写法三、学生习作1、 指导看图，这个小朋友坐得真直，两眼看着老师，习惯多好啊！我知道你们还有许多好习惯，能告诉老师吗？这些好习惯对我们有什么好处？2、 示图：图上这几个小动物的习惯好不好？这样做有什么后果呢？ 3、 看到他们有不良习惯，你们心里会怎么想？怎么办？有没有更好的办法？小朋友最喜欢听故事了，如果我们编一个有关这些不良习惯的害处的故事，他们一定喜欢听。耿新华同学就是这样一个有心人，让我们一起来看看他编的童话故事，好吗？⒈学生轻声自读例文《肚子再也不疼了》。思考：（1）故事里写了谁？他有什么不良习惯？ （2）小作者先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？（3）故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了？是怎样讲清楚的？ （4）你认为哪些地方写得好？ 2、这个童话故事是编给谁看的？1、过渡：同学们，你们说用这个办法来帮助那些有不良习惯的小朋友，好不好？2、准备写什么呢？想让谁来做主人公？他的不良习惯是什么？对


行习作，教师巡视第（二）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、学生习作，教师
孩子的情感体验不同，他们对画
巡视二、交流评议学生习作好的同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有面的理解也存在着差异
错别字1、 你的故事读给你的同，所形成的故事更是各有
千秋。因此在教学中，要注
桌听，请同桌帮你提提意意引导孩子之间的交流，交流彼此
见2、 谁想法等形式，鼓励孩
愿意把你的故事先给大家分享？3、子们说自己的故事，评别人的故事，
评议：你们觉得他哪里写得好？还有哪些不足提高口语交际和修改
？由于习作的能力。板书
设计反
思重建第 2
页
怎样做的？3、学生自