与范文，凭借教师的帮助
与指导，让学生明确写好看图作文，
首先要仔细观察，看懂图意
；再进行合理想象。第 1
读，划出相关内容。⑵交流，发表看法。教师引导感
悟观察和想象的方法。⑶总结
：写好看图作文，首先要仔细观察，看懂图意
；再进行合理想象，想象他们会做什么？是怎么
做的？会说什么？是带着怎样的表情和心情说的？借助习作提供的“乌鸦反哺”图
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习作4教学目标1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，弄懂“反哺”的本义及引申义。2、借鉴习作范例在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记叙一个有意义或有趣味的故事。教学内容分 析本单元习作要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会例文中有关对话的写法，凭借教材中三幅画进行看图作文。教材先给出了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法，又提供了可选作写作内容的三幅图画，还强调了写作要求——展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。这些要求具有很大的弹性：让学生根据自己的喜好任选一幅，也可以另选内容写一段对话。重点难点教学准备教学时间 （ 2 ）课时第（一~二）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、唤醒体验，激发情感。1、同学们都喜欢听故事吧。还记得小时侯爸妈陪伴我们一边看连环画一边给我们讲故事吗？请你说说你印象最深的一则故事。2、教师归纳：简单的一幅画又是怎样变成父母口中生动的故事的？让我们一起来试一试，看看你能成为故事大王吗？通过回忆，激发学生的写作兴趣。二、学会观察，练习表达。1、仔细观察“乌鸦反哺”图。问：从幅图中你知道了些什么？教师指导方向：⑴图中人物之间有什么关系？⑵除人物外，在很多画面中都会出现一些景物。他们在干什么，为什么这样？⑶乌鸦和人之间有什么联系？谁能按照这样的方法来说一说这幅图的意思。1、仔细观察人物的表情。⑴小姑娘和她的妈妈说些什么？问些什么？妈妈又是怎样回答的？⑵同桌试着扮演母女，把任务对话说好。⑶交流，引导学生互评人物对话。3、读例文，看小作者除了写我们观察想象到的，还写了什么？⑴默


当堂写作，及时反馈入关键期——我们来试一试谁能成为竞赛的形式激发学生说、写的兴趣。板书
真正的故事大王。2、任选三幅中的一幅，练说。2、小
。1、现在我们的故事大王评选进
组练说。3、大
组比赛。4、颁
发故事大王证书。5、教师激情：还有好多同学想得到故事大王
证书
。 同学们还有一次机会，下节课把自己的故事写
下来。如果你的故事引人入胜，老师将
把你的作文向校报推荐。通过故事大王
设计反思重
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三、