歌曲入手，孩子学习兴致浓厚
。如果细细剖
析这一教学片断
，我们会看到，这个教学细
节中，蕴含着“荡漾”教学的“五步
曲”：首
先，理解词语的本义，即水波一起一伏的样子
；其次
，引导感知引申义，形容声音的
回荡；接着，指导学生在
运用中体会辨析，意会“一
般形容优美声音回荡”；然后
，让学生实现正确运
助于我们文明用餐。师：用得
用词语；最后老师运用评价
语言巧妙地通过通感提升“荡漾”的
运用层次，引领
学生一个更高的境界，悟性高的孩子
多好！此时此刻，我们仿佛又听到了这从
自然能够意会，第 1
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练习3教学目标1、学唱歌曲。2、练习用钢笔写字。3、读读背背成语和儿歌。4、口语交际——学会商量。5、学写毛笔字：基本笔画“斜钩、卧钩”。教学内容分 析本练习的重点是处处留心、积累语言、口语交际、写字。其中口语交际既是重点又是难点，口语交际是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的口语交际，是交际双方双向互动的过程，所以，“交际”成为口语交际的核心。人的交际能力是一种综合素质的体现，因此规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯，提高学生待人处世以及应变的能力是我们不懈的追求.重点难点教学准备教学时间 （ 3 ）课时第（一~三）课时教学过程教学环节师 生 活 动设计意图一、教学第一题：处处留心1、第一部分。　本题选用的是一首脍炙人口的民族歌曲《在那桃花盛开的地方》的歌词。这是一段抒情性很强的歌词，赞扬了解放军为了国家，为了人民坚守在祖国边疆的豪情。在教学中，我觉得要鼓励学生凭借字典认识生字，反复朗读，读通歌词，通过想象、联系生活体验等方法大致理解歌词意思，并引导学生进入歌词所描绘的境界，充满情感的吟诵、高歌。附实录;师： 同学们，“荡漾”就是水波一起一伏的样子，那么“桃园荡漾着孩子们的笑声”里的“荡漾”该怎么理解呢？师：好，你体会得很好！大家想一想，是不是这样？师：好，现在大家真正地体会了“荡漾”，让我们再来用试着用“荡漾”说说话，好吗？师：对呀，优美的音乐可以增进我们的食欲，还有


于一般的学生则只是一种暗示
听的旋律。师：孩子们，说得真好，
、一种趋势而已，似懂非懂
，似是而非也无妨。教学：读读背背3、第三部分1、教师范读：让学生边
老师被你们说得心都“荡漾”起来！对
运用知道
听边体会每排的两条成语之间有
什么联系？2、说说这
些成语的意思。（1）在反复诵读中感
悟到：这些词语表现少年王勃才气横溢
、风华正茂、出类拔萃。当滕王阁整修
一新时，王勃应邀参加都督在滕王阁举行的宴
会，在都督要求客人写一篇庆贺文章却无人敢答
应的情况下，王勃凝望着江上迷人的秋景，边看
边想，文思如泉，笔走如飞，力透纸背，一气呵
成地写下了千古传诵的名文《滕王阁序》。真可
谓后生可畏！（2）在学习中不能
孤立地解释每个词语的意思，
而要整体地诵读理解，并结合课文《少年王勃
》一文在理解的基础上进行背诵。出类拔萃
：草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物
。形容很杰出，超出同类之上。力
透纸背：形容书法遒劲有力。3、练习读背：　　4、反
馈：指名试背、齐背。5、说说你
曾经在哪些地方见过这些成语。6、读背儿歌读儿歌并理解积累成语并学会
时间的重要性，养成珍惜
时间的习惯。口语交际：学会商量3、第三部分。在
平时的学习、生活中，可能会碰到做事拿不定主
意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况
。那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成
比较一致的意见呢？我想，最好的也是最常用在生活中学会与人商量第 2
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动


去跟别人商量。会不会商量可是一种本
领教学中可以这样做1、
自读本次口语交际要求。2、引导学生
看图，弄清图意。3、让学生说说
每幅图的意思。4、引导学生想象一
下每幅图中所遇到的事情的原
因。学写毛笔字认识笔画：斜钩、卧钩讲
解学习写毛笔字板书
设计反思重
建第 3
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的方法，就是