13 古诗两首【备课资料包】【教学目标】1、认识“鹂、鹭”等3个生字；会写“紫、尺”等4个生字；认识多音字“行”；理解诗句的意思。2、正确有感情地朗读课文，理解诗歌内容，培养热爱大自然的思想感情。3、能用自己的话说说诗歌描写的景象，受到美的熏陶。【教学重点】1、认识“鹂、鹭”等3个生字；会写“紫、尺”等4个生字；认识多音字“行”；理解诗句的意思。2、正确有感情地朗读课文，理解诗歌内容，培养热爱大自然的思想感情。【教学难点】能用自己的话说说诗歌描写的景象，受到美的熏陶。【教学准备】图、投影片。【教学过程】第一课时一、教学内容，学习《望庐山瀑布》二、检查“预习”，作者简介（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。三、读《望庐山瀑布》把下面的字音读准：庐、紫、川四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。（二）“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。第 1 页


杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。第 2 页
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。1.日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。4.疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹


最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极
高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：
怀疑。真让人
怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由
瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示
无余。5.让学生把
整首诗连起来讲一讲它的意思。（四）这首诗
表达了作者的什么感情：这是学习古诗的第四步：
悟诗情。（
五）指导学生有感情地朗读古诗。教
师要给学生范读，要读出语气、感情。（
六）学习有关的生字，教师重点指导。“庐”和“炉”是
同音字，要区别字形，会应用。“紫”和“川”的读音
要读正。在学习生字时
要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能
力。五
、小结（一）你认为这首诗写
得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地
方观察瀑布的？观察的顺序是怎样
的？你是从哪些词句中体会出来的？（三）从哪些地
方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因
果关系？“飞流”、“直下”
对流速水势的观察。“三千尺”、“落九天”是
对瀑布的长、大、高的观察。除
观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇
特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本
诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。第 3 页
九天：天的


方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。六
、布置作业背诵
、默写古诗。用自己的话说说诗文的意思。第二课时一、教学内容：学习《绝句》二、检查“预习”，作者简介三、读《绝句》把下面的字音读准：鸣
、行、泊四、出示第二首古诗《绝句》，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？（二）《绝句》是什么意思？因作者
兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，解
释“绝句”。（三）读一读古诗，
悟懂诗句的意思。逐词逐句理解全诗，指导看图。1.两个
黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青天。重点理解：黄
鹂：鸟名，也叫黄莺。鸣：叫。翠柳
：翠绿色的柳树。从“
翠柳”一词可以看出是什么季节？春
天。白鹭：一种白色的水鸟，吃鱼虾。青
天：蔚蓝色的天空。说句意：两个
黄鹂在翠绿色的柳树上鸣叫。（
欢唱）一行白鹭飞上蔚蓝色的天空自由飞翔。2.窗含西岭
千秋雪，门泊东吴万里船。重点理解：窗含
：从窗口看到。“含”：包含在里面，存在着。西岭
：指草堂西北的岷山。第 4 页
学习古诗的


秋雪：指千秋万代积累下来，终年不化的积雪。千
秋：时间很长。泊：停靠。东吴
：指江苏一带。万里船
：船要行万里路。说句意：从
窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门外停靠着要到万里之外东吴
去的船只。3.用自己的话说说诗句的意思。（四）观察
插图，加强对诗意的理解。1.看
插图。图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么
样的景色？（生动优美）2.体
会作者用词准确。说说诗人用了哪些词
语来表现景色的优美，语言的生动？表
示声音的词语：鸣、上。表
示颜色的词语：黄、翠、白、青。表
示动作的词语：鸣、上、含、泊。诗人写了四个景色，一句一景，写
得有声有色、有静有动、语言生动、景色
秀美。“鸣
”、“上”两个动词写出了黄鹂在柳枝上欢叫和一行白鹭从水面飞上青天的
声响。“黄
”、“翠”、“白”、“青”四个色彩鲜明的词，写出了草堂前的景色。这两句写
得有声有色，显示出一派春意盎然的优美景象。“含
”、“泊”两个动词具体写出了草堂外的景象，特别是“含”的妙用，把
岷山积雪这一远景移至草堂内，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色优美的图
画。（
五）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。1.讨论
诗人观察景物的顺序。眼
前的、天边的、窗外的、门前的。顺序
是：由近及远。2.诗人是
如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的？第 5 页
千


抓住了自然景色来描述，表达了诗人热爱祖国山河，热爱大自然，及对
和平生活的向往。（
六）指导学生有感情地朗读古诗。（七）学习有
关的生字，教师重点指导。“鹭”上下
结构，要写匀称。“含
”上部今不要加点。“吴
”口天吴。五
、小结作者写这首诗，
先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一
幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。最后
写出了诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔！通过对草堂附近
明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。六
、布置作业背诵
、默写古诗。用自己的话说说诗文的意思。【
板书设计】【教学
评价方案】1·达
标测评参评
人数（ ）项
目内容达标人数达标率注
：表内【人数】为达标人数。2·教学
反思学生
参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施第 6 页
诗人