语文园地七教学目标：1、口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。2、我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。3、日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。4、展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。教学重点：1、培养学生的口语交际能力。2、积累一些古代的名句。教学难点：培养学生学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。教具准备：幻灯片课时安排：4课时第一课时教学过程：教学“口语交际”（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）一、引入学习 1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。2、谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。板书题目：难忘的成长经历二、明确要求1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。2、交流：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；讨论信中的问题，写回信。 三、口语交际1、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。2、按要求独立准备，并说给自己听一听。3、根据选定话题进行分组。第 1 页


起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。今
天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。二、明确习作内容及要求 1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚
具体。 2、写“从《乌塔》想到的”。写
出自己的真实想法。3、给“
需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。三、指导习作 1、根据自己选择的话题
理出提纲。2、交流提
纲，分组指导。话题一：写
谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。话题二：《乌塔》
主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是
什么？（建议联系生活实际举出例子）。话题三：
王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信
格式）四、学生独立习作，老师
巡视指导五
、习作交流与讲评。1、指名读习作，集体评议。2、每
个话题选出代表作讲评。六
、修改誊抄。1、生根据
讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。2、
誊抄习作。七、
拓展活动话题一：
编成短剧演一演。话题二：
开展读书心得展示活动。话题三：自学信
封写法，把回信寄给老师。教学反思：第四、
五课时“我的发现”“日积月累”“展示台”一、我的发现第 2 页
选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。4、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。5、指名在全班交流，集体评议。6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。四、引导总结1、请你来总结这次口语交际活动。可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。 2、请你为下一次口语交际活动提建议。教学反思：第二、三课时“习作”一、引入谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想


什么启发。 2、
归纳小结阅读方法：一边读一边想。 3、交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是
用什么方法解决的。二、日积月累 1、自
由阅读，要求读得通顺流利。2、指名读，
纠正读音。 3、
默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。4、
背名句竞赛。 5、你
还搜集了哪些关于成长的名言？交流。三、展示台 1、谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、
访问、写信等多
种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说） 2、
个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。3、展示综合性学习成果。 4、总结，评
奖。教学反思：第 3 页
1、自读小林和小东的对话，说说对你有