3 古诗两首壱、教学目标：1、学习古诗，掌握生字词。2、理解诗歌，感受春天的美好。3、体会诗人对春的热爱。4、发挥想象，口述诗意。5、朗读诗歌，背诵诗歌。二、教学重点、难点：1、理解诗歌，感受春天的美好。2、体会诗人对春的热爱。三、教学准备：　　　　　　实物投影、小黑板、挂图等。四、课时按排：　　　　　　二课时五、教学过程：第一课时教学目标：1、学习古诗，掌握生字词。2、通读诗歌《惠崇春江晚景》3、理解诗歌，感受春天的美好。4、体会诗人对春的热爱。5、朗读诗歌，背诵诗歌。教学重点、难点：1、理解诗歌，感受春天的美好。2、体会诗人对春的热爱。教学准备：　　　　实物投影、小黑板、挂图、录音。教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、揭题导入。读题目，知作者并解题。要求学生出示资料解题。学生出示资料解题：1、惠崇是宋代和尚，著名画家。2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代劳动保护著名文学家，又名苏东坡。3、这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。　　课前让学生查找资料，不但上课时学生回答得心应手，更训练了学生动手能力。第 1 页


多的知道，充分地投入到学习中来。　　学生看图把诗意说出第 2 页
因为
每个同学所
读懂的内容
都是不同的。而后交流学生们还没读懂的地方，也
许这些
问题也有部分同学读懂了，
那学生没读懂的地方也就不
桃花开了，春江
水暖了……3、学生上
存在了！这就
台串讲诗意。通过不同学生交流读懂的地方，让学生能知道更使更从的同学懂得让学生交流诗意，学生能
二、看图，初读古诗。1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？2、自由读诗，完成下列任务。1）、将诗歌读通顺。2）、根据工具书理解诗意。而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。1、学生仔细看图，说说自己在图上看到了什么。2、学生按要求读古诗。　　先看图，后学生讨论学习，图文结合，让学生能初步了解诗意。　　通过看图，学生能初步了解诗意。为后来学生自己理解诗意，起了很大的作用。三、检查读诗歌的情况。过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？1、先交流学生读懂的地方。2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。正要上来的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。3、谁能看着图画把1、部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。）2、说说自己在读古诗过程中碰到的难题。如：“竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时”重点讲解：“正是河豚欲上时”　　学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道


开着两三支鲜艳多的知识
的桃花，鸭子最。　　些
派一位先知道春江的水暖能力。但全诗读得
同学上台当小老师，了。蒌蒿长得满地都是。
台下同学当评委芦芽才长出太少
。）4、短短的一截，正是河豚了，以后要
逆江而上要来到春江的时候多注意。四、学生讲诗，画画。五、
。）4、学生感情朗读全诗。　　学生回答。更
齐读古诗。（那只聪明处，重在训练学生的朗读。来，训练了学生的概括
的河豚看到了春天
像个花园，听
到了春风正在悄悄
地吹，那么美丽的春天，
我们要怎么来读呢？）诗中
写了哪些景物？为什么要
写要画这些景物呢？（竹外
里，在苏轼先生的诗中。2、学生再
因时间关
不同的形式系，课上
来再次接触关未画一画。六
的方式再交接触次接触这首古诗。（部分同学画画，部分同学读古诗。）这首诗
这首古诗，让学生能在感
这首古诗，可以读诗，可以画画。　（请一名同学上台
兴趣的情况下再次
来画）　　苏轼先生用
学习古诗，起到
复习
巩固的作用。　　
总结。1、这么美的春天在哪呢？2、请同学们用自己喜欢优美的诗句
写活了惠崇和尚的画，这表达了诗人热爱春天的思想感情。　　通过读诗，画画两种
表达了诗人
怎样的感情呢？1、在惠崇的画
、布置作古诗，并背诵。2、完成完成课后思考题。学生按要求完成帮助学生
业。1、抄写巩固课上所
老师布置的作业
学。板书
。　　
设计：第 3 页
这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以


林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚喜
爱春天之情第二课时教学目标：1、学习古诗，掌握生字词。2、通读诗歌《江
南春》。3、理解诗歌
内容，了解江南春天的特点。4、想象诗歌
所描绘的景象，口述诗歌，体会诗意。5、朗读。背诵诗歌。教学重点、难点：1、解诗歌
内容，了解江南春天的特点。2、想象诗歌
所描绘的景象，口述诗歌，体会诗意。教学准备：　　　　实物投影、小黑板、挂图、录音。教学过程：教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、揭题导入。1、出示题目：江
南春。（解题：
长江以
南叫江南。）2、板书作者：
杜牧3、师导入：介绍要诗的作者。3、学生认真
题目开始
，初步理解诗意。二、初读古诗。1、自由读诗，完成下列任务。1）、将诗歌读通顺。2）、根据工具书理解诗意。而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。1、学生按要求读古诗。　　学生更积极主
昨天我们听老师语
刚学了苏轼写的春天，。　　揭题导入，让学生从
今天我们来学习
本牧写的春天，看看江
南的春美在哪？1、学生看板书。2、学生
动地参加
段时间的训练，学生的自学能力
到此次的活动中来。也能让学生知道，这首古诗中自己知道了多少
已有一
定的提高
。第 4 页
，还有多少
学掌握。　　通过一
惠崇春江晓景竹


之间
的讨论交流，让更
多的同学学会好的学习方法分交流自己在自学过程中的
，知道更多收获，但还有
的内容，掌握更少数
多的知同学不肯加
、山郭识。　　用不同的入。以后还要想
、烟雨中”）3、学生上
其它方法
台串讲诗意。（，让所有的同学都
千里江南，支处莺加入到学习中来。　　和上节课一样
歌燕舞，绿树红花相互掩映……）4、学生说说这首诗写
派一位同学上
台当小老师，台
下同学当评委
。）4、江
了哪些景物。（作者江
南春描绘了哪些景物？请会画的同学上
形式来引起学生学习的
，古诗还是读得太少
台来画画。其它
兴趣，进而
同学在下面自己画画。（这首诗歌
南、热爱春天的思想感情。）5、学生感情朗读全诗。通过不同学生帮助学生巩固。第 5 页
课上所学。　　在教学中，部分学生能充
表达了作者
怎样的思想感情？）5、请大家
带着热爱的
语气齐读这首古诗。
计出江南的生机勃勃
。读出江南的如诗如画。1、部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。）2、说说自己在读古诗过程中碰到的难题。（“千里莺啼
三、检查自学情况。过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？1、交流学生读懂的地方。2、交流学生在读古诗过程中碰到的难题。3、谁能把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以


延伸拓展的江南春美不美，你们还学过哪些
。五、小结。1、杜牧写
写江南春天的诗呢？2、出示
延伸拓展
主，让学生感受春天的美好。　　学生认真，丰富
几首课内外学过的诗。1）、
学生的知识
。让学生知道更
忆江南（白居易
多并于
）江
春天的古诗。　　课外的古诗，让学生了解了更
南好，风景旧曾谙
多有
，日出江花红胜火
关春天的诗。五、
，春来江水绿如蓝
，能不忆江南。2）、
绝句（杜甫）迟日
江山丽，春
风花草香。泥融飞燕子
，河
暖睡鸳鸯。3、以读诵为
主。《江
听老师
语。　　课外
南春》描绘
了如诗如画的江南
美景，赞美了春的美好，江
南的美好，这就是诗的
魅力。出示古诗，以读诵为
布置作抄写古诗，并背诵。2、完成完成课后思考题。学生按要求完成帮助学生
业。1、巩固课上所
老师布置的作业
学。板书
。　　
设计：　　　　　　　　
莺、树、花　　　　
眼前　　酒旗风江
南春　　　　　烟雨中　　　　美　　　　过
去　　多少诗教后
记： 重
视朗读，在读中悟诗意、诗情，效果很好。还可以在对比体会中理解诗情，第 6 页
四、


加深理解。第 7 页
可以