颤抖地举起来。忽然又放下去，然后
又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。如：沉默之后，阮恒为什么
颤抖地举起小手?阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来?两次
“举”起手，有什么不同?第 1 页
《是我的朋友》学设计教学目标　　1、认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。　　2、有感情地朗读课文。3、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。教学重点认识8个生字，会写13个字;有感情地朗读课文;体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。教学难点体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。教学过程　　一、讲故事创设情景　　有一对好朋友—胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把!”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：()　　1、同学们，假如你是胖子，你会说什么?　　2、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。”到底什么是真正的朋友呢?今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。　　3、(板书课题)看了课题，你们有什么疑问吗?(学生可能问“她”和“我”分别指谁，这对朋友间发生了什么事等)，请同学们自由读读课文。　　二、初读课文，整体感知　　1、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。　　2、指名归纳主要内容。　　3、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢?他是怎么想的?请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了。　　4、学生活动。　　三、研读　　1、交流汇报：　　⑴献血前，“一阵沉默之后，一只小手


⑵献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手
捂住脸。”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦
。”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬
着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”学生反复读以上句子，教师可进行如下板书：　　
啜泣捂住摇头呜咽　　
掩盖又摇头哭泣制止　　
根据板书，引导学生提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什么输血时，突
然啜泣，并且用手捂住脸?他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢?又摇
头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦?他为什么这样
痛苦?阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明
他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”?　　
⑶出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的
痛苦。　　2、
总结学法：　　
引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，帮助学生概括提问的
方法。　　⑴
抓住反常现象及矛盾之处提问。　　
⑵抓住关键语句，联系上下文提问。　　
⑶由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。　　
⑷联系生活实际或有关知识提问。　　
四、布置作业　　1、
抄写生字词。　　2、有感情地朗读课文。第
二课时　　一、复习
导入　　1、听写生字词。　　2、有感情地朗读课文，
注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的变化。　　二、发
挥想象，合作释疑　　1、我们学习到这里，同学们有没有什么问题?(阮恒为什么会
哭呢?阮恒输血时为什么
那么痛苦?阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢?阮恒当时在想什么呢)　　2、请同学们自由读下
面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么?(出
示文字投影)　　在()里写上阮恒当时的想
法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。　　⑴一阵沉默之后，一只小手
颤抖地举起来。(此时他可能在想：_______________)忽然
又放下去，然后又举起来。(此时他可能在想：__________________)　　
⑵抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。(此时他可能在想：__________________)　　
⑶过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(此
时他可能在想：________________)第 2 页
　　


⑷但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(此时他可能在想：_____________________)　　
⑸他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(此时他可能在想：_________________)　　3、
各小组派同学汇报本小组的想法：　　
引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去，
但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。　　三、
角色扮演，深入理解　　1、医生到底
跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化?请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌
合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，
并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。　　2、
表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗?(引导出示问题：小男孩能够
这样做的原因是什么)(他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就
成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出自己的生命，来救他的朋友)　　3、有感情地朗读课文。　　4、
反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。　　
四、总结，扩展　　同学们，这篇课文我们学
完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地
印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么
困难，大家都能够互相帮助。　　1、这个故事可以什么为题?课文为什么
用阮恒的话作为题目?你从阮恒的这句话想到了什么?　　2、
结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。(在困难时能够互相帮助
、互相关心。)　　3、请同学们
选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。　　
五、布置作业　　1、
抄写生字词，朗读课文。　　2、你想对阮恒说
些什么?请把要说的话写下来。第 3 页